Justificativa
A escola é um espaço educativo e formador, além de alfabetizar e repassar informações ela também tem como objetivo formar cidadãos capazes de viver nesta sociedade repleta de novas tecnologias e consumismo exagerado. Então, uma das metas a serem atingidas pela escola Professor José de Ribamar Barbosa é a formação de valores e hábitos e entre eles está à consolidação dos hábitos de higiene e alimentação a qual deveria já vir formada pela família e que muitas vezes isto não acontece. Cabendo a escola, introduzir e firmar estes hábitos sendo que, para isto é preciso começar pela própria alimentação oferecida aos alunos no horário do lanche, a qual deve permitir a ele o contato com uma alimentação
diversificada e saudável.
O professor deve manter o aluno em contato com informações de preferência de forma lúdica, sobre os alimentos, a higiene com o corpo e com o ambiente, também orientá-los sobre o exagero que a mídia transmite através de propagandas, desenhos e programas de televisão para aumentar o consumo de muitos alimentos que não são saudáveis e podem prejudicar a saúde.
Objetivo Geral
Promover o consumo de alimentos saudáveis, manter hábitos de higiene e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.
Público-Alvo
Este projeto é destinado ao Ensino Fundamental nas séries iniciais.
Duração
Será desenvolvido entre os dias de abril do ano letivo.
Objetivos Específicos
- Identificar e criar o hábito de uma boa alimentação;
- Identificar e investigar o valor nutritivo das frutas, legumes, verduras, carnes, cereais, leite e seus derivados;
- Identificar os cuidados com a higiene pessoal e dos objetos na preparação dos alimentos e ao sentar à mesa para as refeições;
- Identificar e manter os horários para fazer as refeições, valorizando os momentos reservados a elas;
- Identificar e criar o hábito de uma boa higiene e cuidados com o corpo para ser saudável;
- Desenvolver independência para manter sua higiene pessoal;
- Refletir sobre as suas ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;
- Identificar a necessidade de contribuir para manter seu ambiente familiar e escolar organizado e limpo para que todos tenham saúde, valorizando as atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;
- Pesquisar e registrar sobre os hábitos alimentares da família e do seu grupo,
Recursos
Livros de literatura infantil;
Revistas;
Textos diversos;
Aparelho de TV, vídeos filmes e CDs;
Tintas, pincel, massa de modelagem, papéis diversos, cola, tesoura;
Material escrito para recorte; (encarte de super-mercado , farmácia, lojas, revistas, jornal e outros);
Fantoches;
Jogos;
Alimentos para degustação;
Procedimentos
- Confeccionar álbum dos alimentos;
- Confeccionar cartazes sobre os alimentos saudáveis e os prejudiciais á saúde;
- Confeccionar cartazes sobre os horários das refeições;
- Realizar roda da conversa
- Fazer pesquisas sobre os hábitos alimentares da família;
- Cruzadinhas, labirintos e caça-palavras;
- Histórias com fantoches;
- Jogo da memória
- Bingo das frutas;
- Bingo de rótulos;
- Atividades de classificação com rótulos de alimentos, material de higiene e limpeza;
- Atividades de escrita, letra inicial, final, quantas letras, sílabas - (consciência fonológica);
- Atividades de mercadinho, utilizando dinheiro de brincadeira. (compra e venda);
Avaliação
A avaliação será realizada durante todo o decorrer do projeto através de observações, anotações pela professora, pelas conversas e questionamentos em sala de aula, momento que, será possível verificar se houve êxito nos objetivos.
PROJETO DIDÁTICO: COLETÂNEA DE PARLENDAS
Objetivos:
• Ler textos conhecidos de memória, ajustando o oral ao escrito.
• Construir conhecimentos sobre o funcionamento sobre o sistema de escrita alfabético.
Conteúdo:
• Leitura.
Alunos:
• 1° e 2° anos.
Tempo estimado:
• Um mês.
Material necessário:
• Livro Salada, Saladinha (Maria José de Nóbrega e Rose Pamplona, 56 páginas, Editora Moderna, cartolinas e lápis de cor).
Flexibilização:
• Para trabalhar com crianças com deficiência auditiva, em www.ne,org.br digite na busca “ coletânea de parlendas”.
Desenvolvimento:
• 1 Etapa:
Selecione parlendas diversas, inclusive as que os alunos já conhecem. Escreva cada uma delas em cartazes para apresenta-las ao grupo e organize um momento para brincar com elas. Assegure-se de que as crianças consigam recitar os textos coletiva e individualmente.
• 2 Etapa:
Apresente o Livro Salada, Saladinha e proponha a publicação de uma coletânea de parlendas organizadas pela turma. Oriente os alunos a decidir aspectos como “quem serão os leitores”. Em grupos, eles devem manusear o livro para observar como ele é organizar.
• 3 Etapa:
Produza com a classe uma lista com o nome das parlendas conhecidas e proponha que selecionem as que vão compor a coletânea. Liste as tarefas que devem ser cumpridas para a organização da publicação, como a seleção dos textos, e a elaboração da dedicatória, das ilustrações, e da capa, definindo o prazo para o lançamento.
• 4 Etapa:
Distribua para cada dupla cópias de parlendas escritas em letra bastão, misturando um texto selecionado a outros do mesmo genêro que não foram escolhidos para o livro. Nenhum deles deve conter o título, para que os alunos tenham de fazer a leitura do texto inteiro a fim de indentificá-los. Para selecionar o que entregar a cada dupla, atente-se para as caracter´siticas quantitativas e qualitativas das parlendas. Observe o conjunto abaixo. A tarefa das crianças é localizar a parlenda Santa Luzia:
Texto 1
Santa Luzia
Passou por aqui
Com seu cavalinho
Comendo capim
Santa Luzia
Que tinha três filhas:
Uma fiava
Uma tecia
Uma que tirava
O cisco que havia.
Texto 2
Santa Clara clareou
São Domingos alumiou.
Vai, chuva!
Vem, Sol!
Vai, chuva!
Vem, Sol!
Pra secar o meu lençol!
Texto 3
Corre, ratinho
Que o gato tem fome
Corre, ratinho
Que o gato te come.
Entregar aos alunos os textos 1, 2 e 3; ou os textos 1 e 2, ou ainda os textos 1 e 3, consiste em decisões didáticas que apresentam distintos problemas de leitura. Entre Corre ratinho e Santa Luzia, há mais contrastes quantitativos e qualitativos do Santa Luzia e Santa Clara Clareou, o que torna a tarefa mais desafiadora. A leitura dos textos 1, 2 e 3 pode colocar desafios para as crianças que já pensam nos aspectos quantitativos do sistema de escrita, enquanto a proposta com os texto 1 e 3 é desafiadora para quem está começando a considera-los. O tamanho das parlendas, a quantidade de estrofes, as letras usadas e a existência ou não de termos repetidos nos textos são alguns dos índices a considerar ao planejar as sessões de leitura. Como sabem o que está escrito, antecipar onde isto está escrito é a primeira estratégia usadas pelos estudantes. Nessas sessões de leitura, as ações dos alunos será buscar ajustar as cadeias orais aos segmentos escritos. Não é óbvias para eles a relação entre oral e escrito, entre as partes e o todo. Desse modo, favoreça que possam colocar em jogo o que sabem sobre o sistema de escrita, mas passem a incluir, ao longo das sessões, novos aspectos não considerados inicialmente.
Garanta que todos justifiquem essas antecipações levando em conta as marcas gráficas do texto, identificados os textos a ser publicados, recolha as parlendas não selecionadas, deixando em cada dupla a parlenda escolhida.
Solicite que todos planejem e executem as ilustrações dos textos e da capa do livro.
• 5 Etapa
Reúna as parlendas ilustradas e a capa, proponha a escrita da dedicatória e comunique à comunidade escolar o lançamento da coletânea.
• Produto final:
Coletânea de Parlendas.
• Avaliação:
Observe os progressos dos alunos em relação á construção do sistema de escrita e ao desenvolvimento de comportamentos leitores:
1. Os estudantes memorizaram e se divertiram com as parlendas?
2. Ampliaram o repertório de parlendas conhecidas?
3. Realizaram as tarefas de leitura, arriscando-se a antecipar o que estava escrito e verificando as antecipações, considerando as marcas gráficas e os índices quantitativos e qualitativos.
• Ler textos conhecidos de memória, ajustando o oral ao escrito.
• Construir conhecimentos sobre o funcionamento sobre o sistema de escrita alfabético.
Conteúdo:
• Leitura.
Alunos:
• 1° e 2° anos.
Tempo estimado:
• Um mês.
Material necessário:
• Livro Salada, Saladinha (Maria José de Nóbrega e Rose Pamplona, 56 páginas, Editora Moderna, cartolinas e lápis de cor).
Flexibilização:
• Para trabalhar com crianças com deficiência auditiva, em www.ne,org.br digite na busca “ coletânea de parlendas”.
Desenvolvimento:
• 1 Etapa:
Selecione parlendas diversas, inclusive as que os alunos já conhecem. Escreva cada uma delas em cartazes para apresenta-las ao grupo e organize um momento para brincar com elas. Assegure-se de que as crianças consigam recitar os textos coletiva e individualmente.
• 2 Etapa:
Apresente o Livro Salada, Saladinha e proponha a publicação de uma coletânea de parlendas organizadas pela turma. Oriente os alunos a decidir aspectos como “quem serão os leitores”. Em grupos, eles devem manusear o livro para observar como ele é organizar.
• 3 Etapa:
Produza com a classe uma lista com o nome das parlendas conhecidas e proponha que selecionem as que vão compor a coletânea. Liste as tarefas que devem ser cumpridas para a organização da publicação, como a seleção dos textos, e a elaboração da dedicatória, das ilustrações, e da capa, definindo o prazo para o lançamento.
• 4 Etapa:
Distribua para cada dupla cópias de parlendas escritas em letra bastão, misturando um texto selecionado a outros do mesmo genêro que não foram escolhidos para o livro. Nenhum deles deve conter o título, para que os alunos tenham de fazer a leitura do texto inteiro a fim de indentificá-los. Para selecionar o que entregar a cada dupla, atente-se para as caracter´siticas quantitativas e qualitativas das parlendas. Observe o conjunto abaixo. A tarefa das crianças é localizar a parlenda Santa Luzia:
Texto 1
Santa Luzia
Passou por aqui
Com seu cavalinho
Comendo capim
Santa Luzia
Que tinha três filhas:
Uma fiava
Uma tecia
Uma que tirava
O cisco que havia.
Texto 2
Santa Clara clareou
São Domingos alumiou.
Vai, chuva!
Vem, Sol!
Vai, chuva!
Vem, Sol!
Pra secar o meu lençol!
Texto 3
Corre, ratinho
Que o gato tem fome
Corre, ratinho
Que o gato te come.
Entregar aos alunos os textos 1, 2 e 3; ou os textos 1 e 2, ou ainda os textos 1 e 3, consiste em decisões didáticas que apresentam distintos problemas de leitura. Entre Corre ratinho e Santa Luzia, há mais contrastes quantitativos e qualitativos do Santa Luzia e Santa Clara Clareou, o que torna a tarefa mais desafiadora. A leitura dos textos 1, 2 e 3 pode colocar desafios para as crianças que já pensam nos aspectos quantitativos do sistema de escrita, enquanto a proposta com os texto 1 e 3 é desafiadora para quem está começando a considera-los. O tamanho das parlendas, a quantidade de estrofes, as letras usadas e a existência ou não de termos repetidos nos textos são alguns dos índices a considerar ao planejar as sessões de leitura. Como sabem o que está escrito, antecipar onde isto está escrito é a primeira estratégia usadas pelos estudantes. Nessas sessões de leitura, as ações dos alunos será buscar ajustar as cadeias orais aos segmentos escritos. Não é óbvias para eles a relação entre oral e escrito, entre as partes e o todo. Desse modo, favoreça que possam colocar em jogo o que sabem sobre o sistema de escrita, mas passem a incluir, ao longo das sessões, novos aspectos não considerados inicialmente.
Garanta que todos justifiquem essas antecipações levando em conta as marcas gráficas do texto, identificados os textos a ser publicados, recolha as parlendas não selecionadas, deixando em cada dupla a parlenda escolhida.
Solicite que todos planejem e executem as ilustrações dos textos e da capa do livro.
• 5 Etapa
Reúna as parlendas ilustradas e a capa, proponha a escrita da dedicatória e comunique à comunidade escolar o lançamento da coletânea.
• Produto final:
Coletânea de Parlendas.
• Avaliação:
Observe os progressos dos alunos em relação á construção do sistema de escrita e ao desenvolvimento de comportamentos leitores:
1. Os estudantes memorizaram e se divertiram com as parlendas?
2. Ampliaram o repertório de parlendas conhecidas?
3. Realizaram as tarefas de leitura, arriscando-se a antecipar o que estava escrito e verificando as antecipações, considerando as marcas gráficas e os índices quantitativos e qualitativos.
Projeto Animais: A Arca de Noé.
Justificativa:
Este projeto visa trabalhar com diversos conteúdos do currículo do 1° ano do Ensino Fundamental de 9 anos, abrangendo várias disciplinas, de forma lúdica e prazerosa.
O tema abordado será “ Os Animais”, pois permite trabalhar com todas as letras do alfabeto e também com outros conteúdos do programa, além de ser um tema que as crianças conhecem e gostam muito.
O trabalho pedagógico realizado através de projetos, permite ao professor contextualizar todas as suas atividades, dando um sentido real para as crianças e para ele, oportunizando também que durante o desenvolvimento do mesmo, possam ocorrer alterações no planejamento, conforme as necessidades do momento.
O projeto visa trabalhar a criança como um todo, em todos os seus aspectos, cognitivo, motor e social, oferecendo ao professor uma visão ampla de todos os conteúdos que ele pode explorar com o determinado tema.
Conteúdos abordados:
Ciências:
• Seres Vivos e não vivos;
• Meio-ambiente;
• Respeito e cuidados com o meio ambiente e animais;
• Animais;
• Animais domésticos e silvestres;
• Tipo de cobertura do corpo dos animais;
• Animais carnívoros e herbívoros (do que se alimentam);
• Ambiente em que vivem;
Matemática:
• Noção de adição e subtração;
• Noção de espaço;
• Noção de tempo;
• Noção de seqüência;
• Números pares;
• Contagem oral e noção de quantidade;
• Interpretar gráficos;
Linguagem oral e escrita e Leitura:
• Oralidade;
• Escrita de palavras (escrita alfabética);
• Leitura;
• Seqüência de fatos;
• Reconto de histórias;
• Audição e interpretação de histórias;
• Apresentação de diversidade de textos;
• Estruturação de texto através de produção de texto coletivo e individual;
Artes:
• Pintura com tinta guache;
• Recorte e colagem;
• Modelagem;
• Músicas diversas (cantigas, canções);
• Expressão corporal (imitação, brincadeiras, dança);
Ensino Religioso:
• Noção de que Deus criou o mundo, o homem, o meio-ambiente e os animais;
• Respeito ao próximo e a si mesmo;
• Regras de convivência;
Objetivos:
• Desenvolver a linguagem oral através da exposição dos conteúdos e os comentários sobre os mesmos;
• Adquirir conhecimentos sobre os animais e suas características principais;
• Desenvolver o espírito de investigação e pesquisa oferecendo tarefas individuais e coletivas;
• Aprender a respeitar o meio-ambiente e os animais;
• Preservar o meio-ambiente e saber os cuidados necessários com os animais de estimação;
• Desenvolver auto-estima e respeito por si e pelo próximo;
• Desenvolver a autonomia;
• Apreciar a leitura de vários tipos de textos sobre o assunto discutido;
• Familiarizar-se com vários tipos de escritos, como livros de literatura, revistas informativas, gibis, livros para pesquisas.
• Apresentar noção de seqüência dos fatos durante a produção de texto coletiva e ou individual;
• Interpretar o texto para poder recontá-lo com suas próprias palavras,
• Conhecer e apreender todo o alfabeto com a letra de fôrma maiúscula e minúscula;
• Apresentar evolução na escrita, com o objetivo de atingir a escrita alfabética,
• Desenvolver a leitura de palavras e pequenas frases;
• Adquirir noções matemáticas de adição, subtração, seqüência numérica, números pares, noção de quantidade, de forma oral e de registro.
• Adquirir contagem oral com significado;
• Adquirir noção de tempo e espaço através das atividades realizadas;
• Reconhecer gráficos entendendo a sua utilidade;
• Desenvolver as habilidades motoras e a criatividade através de pinturas com lápis de cor, gisão de cera e tinta guache. De modelagem com massa de modelar, de recorte e colagem e outras atividades;
• Proporcionar momentos de lazer e distração com jogos e brincadeiras (movimento);
• Desenvolver a atenção e a concentração através de atividades lúdicas e jogos de atenção;
• Interpretar músicas e cantigas através do corpo (expressão corporal);
Metodologia:
Inicialmente vamos utilizar como recurso principal os livros A Arca de Noé, da autora Ruth Rocha e o livro do mesmo nome do autor Milton Célio de Oliveira Filho. O Tema: A Arca de Noé, será o contexto inicial para abordar os conteúdos, fazendo a comparação entre estes dois livros com o mesmo título e de autores diferentes.
Apresentaremos também, o livro bíblia infantil com o mesmo título, mostrando a apresentação da bíblia sobre o tema.
A partir daí seguiremos com as demais atividades.
Recursos utilizados:
Literatura infantil:
• A Arca de Noé - Ruth Rocha.
• Arca de Noé- Milton Célio de Oliveira Filho
• Arca de Noé- Histórias Bíblicas para crianças;
• Coleção Baú do Professor 4 e 5 anos- Arca de Noé – atividades p/o projeto
• A Bota do Bode- Sonia Junqueira
• O Macaco e a Mola- Sonia Junqueira
• O pato e o Sapo- Sonia Junqueira
• O Peixe Pixote – Sonia Junqueira
•
Utilização de DVDs, TV, CDs (A Arca de Noé 1 e 2), coleções pedagógicas, internet (pesquisa),
Sugestões de Atividades:
• Cruzadas
• Caça-palavras
• Comparação entre histórias
• Texto coletivo
• Salada de letras (crianças silábicas)
• Ordenação de gravuras
• Escrita de frases utilizando as gravuras
• Montagem de maquetes (animais silvestres e domésticos)
• Construção de cartazes, recorte e colagem (animais carnívoros e herbívoros);
• Audição de CDs ( A Arca de Noé de Vinicius de Moraes)
• Audição de histórias diversas – atividades de escrita contextualizadas com histórias ou pequenos textos, como par lendas ou advinhas.
• Imitação dos sons dos animais, dos movimentos dos animais,
• Construção do Livro do Alfabeto dos Animais;
Este projeto visa trabalhar com diversos conteúdos do currículo do 1° ano do Ensino Fundamental de 9 anos, abrangendo várias disciplinas, de forma lúdica e prazerosa.
O tema abordado será “ Os Animais”, pois permite trabalhar com todas as letras do alfabeto e também com outros conteúdos do programa, além de ser um tema que as crianças conhecem e gostam muito.
O trabalho pedagógico realizado através de projetos, permite ao professor contextualizar todas as suas atividades, dando um sentido real para as crianças e para ele, oportunizando também que durante o desenvolvimento do mesmo, possam ocorrer alterações no planejamento, conforme as necessidades do momento.
O projeto visa trabalhar a criança como um todo, em todos os seus aspectos, cognitivo, motor e social, oferecendo ao professor uma visão ampla de todos os conteúdos que ele pode explorar com o determinado tema.
Conteúdos abordados:
Ciências:
• Seres Vivos e não vivos;
• Meio-ambiente;
• Respeito e cuidados com o meio ambiente e animais;
• Animais;
• Animais domésticos e silvestres;
• Tipo de cobertura do corpo dos animais;
• Animais carnívoros e herbívoros (do que se alimentam);
• Ambiente em que vivem;
Matemática:
• Noção de adição e subtração;
• Noção de espaço;
• Noção de tempo;
• Noção de seqüência;
• Números pares;
• Contagem oral e noção de quantidade;
• Interpretar gráficos;
Linguagem oral e escrita e Leitura:
• Oralidade;
• Escrita de palavras (escrita alfabética);
• Leitura;
• Seqüência de fatos;
• Reconto de histórias;
• Audição e interpretação de histórias;
• Apresentação de diversidade de textos;
• Estruturação de texto através de produção de texto coletivo e individual;
Artes:
• Pintura com tinta guache;
• Recorte e colagem;
• Modelagem;
• Músicas diversas (cantigas, canções);
• Expressão corporal (imitação, brincadeiras, dança);
Ensino Religioso:
• Noção de que Deus criou o mundo, o homem, o meio-ambiente e os animais;
• Respeito ao próximo e a si mesmo;
• Regras de convivência;
Objetivos:
• Desenvolver a linguagem oral através da exposição dos conteúdos e os comentários sobre os mesmos;
• Adquirir conhecimentos sobre os animais e suas características principais;
• Desenvolver o espírito de investigação e pesquisa oferecendo tarefas individuais e coletivas;
• Aprender a respeitar o meio-ambiente e os animais;
• Preservar o meio-ambiente e saber os cuidados necessários com os animais de estimação;
• Desenvolver auto-estima e respeito por si e pelo próximo;
• Desenvolver a autonomia;
• Apreciar a leitura de vários tipos de textos sobre o assunto discutido;
• Familiarizar-se com vários tipos de escritos, como livros de literatura, revistas informativas, gibis, livros para pesquisas.
• Apresentar noção de seqüência dos fatos durante a produção de texto coletiva e ou individual;
• Interpretar o texto para poder recontá-lo com suas próprias palavras,
• Conhecer e apreender todo o alfabeto com a letra de fôrma maiúscula e minúscula;
• Apresentar evolução na escrita, com o objetivo de atingir a escrita alfabética,
• Desenvolver a leitura de palavras e pequenas frases;
• Adquirir noções matemáticas de adição, subtração, seqüência numérica, números pares, noção de quantidade, de forma oral e de registro.
• Adquirir contagem oral com significado;
• Adquirir noção de tempo e espaço através das atividades realizadas;
• Reconhecer gráficos entendendo a sua utilidade;
• Desenvolver as habilidades motoras e a criatividade através de pinturas com lápis de cor, gisão de cera e tinta guache. De modelagem com massa de modelar, de recorte e colagem e outras atividades;
• Proporcionar momentos de lazer e distração com jogos e brincadeiras (movimento);
• Desenvolver a atenção e a concentração através de atividades lúdicas e jogos de atenção;
• Interpretar músicas e cantigas através do corpo (expressão corporal);
Metodologia:
Inicialmente vamos utilizar como recurso principal os livros A Arca de Noé, da autora Ruth Rocha e o livro do mesmo nome do autor Milton Célio de Oliveira Filho. O Tema: A Arca de Noé, será o contexto inicial para abordar os conteúdos, fazendo a comparação entre estes dois livros com o mesmo título e de autores diferentes.
Apresentaremos também, o livro bíblia infantil com o mesmo título, mostrando a apresentação da bíblia sobre o tema.
A partir daí seguiremos com as demais atividades.
Recursos utilizados:
Literatura infantil:
• A Arca de Noé - Ruth Rocha.
• Arca de Noé- Milton Célio de Oliveira Filho
• Arca de Noé- Histórias Bíblicas para crianças;
• Coleção Baú do Professor 4 e 5 anos- Arca de Noé – atividades p/o projeto
• A Bota do Bode- Sonia Junqueira
• O Macaco e a Mola- Sonia Junqueira
• O pato e o Sapo- Sonia Junqueira
• O Peixe Pixote – Sonia Junqueira
•
Utilização de DVDs, TV, CDs (A Arca de Noé 1 e 2), coleções pedagógicas, internet (pesquisa),
Sugestões de Atividades:
• Cruzadas
• Caça-palavras
• Comparação entre histórias
• Texto coletivo
• Salada de letras (crianças silábicas)
• Ordenação de gravuras
• Escrita de frases utilizando as gravuras
• Montagem de maquetes (animais silvestres e domésticos)
• Construção de cartazes, recorte e colagem (animais carnívoros e herbívoros);
• Audição de CDs ( A Arca de Noé de Vinicius de Moraes)
• Audição de histórias diversas – atividades de escrita contextualizadas com histórias ou pequenos textos, como par lendas ou advinhas.
• Imitação dos sons dos animais, dos movimentos dos animais,
• Construção do Livro do Alfabeto dos Animais;
Eu,eu mesmo
Projeto "Eu, eu mesmo"
Conteúdos:
Português:
Nome próprio; fonema das letras; escrita espontânea; alfabeto; produção textual
Matemática:
Numerais até 19; seriação; situações-problema; medidas de comprimento;
Ciências:
Partes do corpo; higiene corporal; frutas; alimentação saudável;
História e Geografia:
Histórias da família e do nome de cada aluno; direitos e deveres; tipos de moradia; bairro em que mora;
Religião: Cooperação e amizade; Deus nos criou.
Artes: Canções; pinturas; confecção de álbuns.
Objetivos (por disciplina):
Português:
escrever seu próprio nome e dos colegas relacionando com outras palavras;
colocar os nomes e outras palavras em ordem alfabética;
ouvir diferentes histórias e ser capaz de descrevê-las oralmente obedecendo à seqüência dos fatos;
construir poesias, rimas e textos com o nome dos colegas;
Matemática:
relacionar quantidade com o seu respectivo símbolo (número);
classificar objetos quanto ao tamanho, forma e cor;
resolver situações-problema com adição e subtração;
contar a quantidade de letras do seu nome, das frutas e dos objetos trabalhados;
Ciências:
adquirir e/ou aperfeiçoar hábitos higiênicos e alimentares;
identificar cada parte do corpo relacionando com sua respectiva função;
reconhecer que cada pessoa possui suas particularidades e devemos respeitá-las;
História e Geografia:
colaborar na elaboração das regras de convivência da sala, comparando-as com a da escola, de casa e de Deus;
diferenciar os tipos de moradias existentes em seu bairro;
conhecer a história de cada família e do nome de cada aluno;
localizar no mapa da cidade de Tubarão onde fica o bairro em que cada aluno mora;
Religião:
reconhecer Deus como o nosso criador e mantenedor;
valorizar a família reconhecendo que podem auxiliá-los;
respeitar as diferenças entre os seres humanos;
conhecer as dicas de que Deus nos deixou na bíblia sobre a saúde do nosso corpo;
Artes:
aperfeiçoar a oralidade cantando várias canções;
expressar seu ver artístico nas atividades de pintura;
explorar sua criatividade na confecção dos álbuns;
Descrição dos procedimentos (docentes e discentes):
Segunda-feira
Rotina - História bíblica: Criação do homem: contarei utilizando a massinha de modelar, enfatizar o cuidado e perfeição de Deus ao nos criar. Fazer o desenho dessa história no caderno.
Lanche - escovação.
Atividade: Faremos a capa do nosso primeiro álbum: Caderno de receitas, irá ser acrescentado às receitas de todo o ano. Pois na quarta-feira estaremos fazendo uma bolachinha de aveia, no formato de um bonequinho, para representar Adão.
Atividade no livro: página .
Hora livre.
Atividade: faremos nossos combinados, e cada um irá assinar, assumindo a responsabilidade de cumpri-los, iremos decidir o que fazer com aqueles que não cumpriram.
Procedimento discente: pesquisar qual o significado do seu nome.
Terça-feira
Aula de Educação Física;
Meditação - Rotina; Copiar a tarefa.
Lanche - escovação
Aula de Inglês;
Atividade: Cada aluno receberá uma tarjeta com seu nome, deverá contar quantas letras tem e colar no cartaz com o respectivo número de letras. EX: ANA, três letras, colar no número 3.
Procedimento discente: no livro, página.
Quarta-feira
Rotina - História Bíblica: Criação do homem: iremos relembrar a história ilustrando-a ao fazer uma bolachinha de aveia, modelando em formato de um boneco, como se fosse o de Adão, depois cada aluno ficará com uma bolinha e terá a oportunidade de fazer seu Adão, no final da aula iremos degustar.
Lanche - Informática - Biblioteca.
Os alunos receberão o modo de fazer da bolacha em frases, e deverão colar por ordem de acontecimentos. Anexar no livro das receitas.
Momento livre: lego e jogos.
Procedimento discente: quantidade de letras no nome.
Quinta-feira
Meditação - Rotina (chamada, calendário, ajudante)
Hoje iremos conhecer um aluno especial: sentará numa cadeira especial e mostrará suas fotos, brinquedos, entre outros.
Construir uma rima/poema com o nome do colega, anotar no Caderno de leituras, um livro especial, faremos a capa com EVA (professoras) e eles colocarão os enfeites. Todos irão copiar este poema.
Lanche.
Atividade: no livro, página
Educação Física.
Momento livre
Sexta-feira
Meditação - Rotina (chamada, calendário, ajudante)
Hoje iremos conhecer um aluno especial: sentará numa cadeira especial e mostrará suas fotos, brinquedos, entre outros. Construir uma rima/poema com o nome do colega, anotar no Caderno de leituras.
Dinâmica - Rabo do lobo: cada um receberá um fio de barbante e será seu rabinho, ao sinal da professora deverão pegar o rabinho de outros alunos e proteger
Conteúdos:
Português:
Nome próprio; fonema das letras; escrita espontânea; alfabeto; produção textual
Matemática:
Numerais até 19; seriação; situações-problema; medidas de comprimento;
Ciências:
Partes do corpo; higiene corporal; frutas; alimentação saudável;
História e Geografia:
Histórias da família e do nome de cada aluno; direitos e deveres; tipos de moradia; bairro em que mora;
Religião: Cooperação e amizade; Deus nos criou.
Artes: Canções; pinturas; confecção de álbuns.
Objetivos (por disciplina):
Português:
escrever seu próprio nome e dos colegas relacionando com outras palavras;
colocar os nomes e outras palavras em ordem alfabética;
ouvir diferentes histórias e ser capaz de descrevê-las oralmente obedecendo à seqüência dos fatos;
construir poesias, rimas e textos com o nome dos colegas;
Matemática:
relacionar quantidade com o seu respectivo símbolo (número);
classificar objetos quanto ao tamanho, forma e cor;
resolver situações-problema com adição e subtração;
contar a quantidade de letras do seu nome, das frutas e dos objetos trabalhados;
Ciências:
adquirir e/ou aperfeiçoar hábitos higiênicos e alimentares;
identificar cada parte do corpo relacionando com sua respectiva função;
reconhecer que cada pessoa possui suas particularidades e devemos respeitá-las;
História e Geografia:
colaborar na elaboração das regras de convivência da sala, comparando-as com a da escola, de casa e de Deus;
diferenciar os tipos de moradias existentes em seu bairro;
conhecer a história de cada família e do nome de cada aluno;
localizar no mapa da cidade de Tubarão onde fica o bairro em que cada aluno mora;
Religião:
reconhecer Deus como o nosso criador e mantenedor;
valorizar a família reconhecendo que podem auxiliá-los;
respeitar as diferenças entre os seres humanos;
conhecer as dicas de que Deus nos deixou na bíblia sobre a saúde do nosso corpo;
Artes:
aperfeiçoar a oralidade cantando várias canções;
expressar seu ver artístico nas atividades de pintura;
explorar sua criatividade na confecção dos álbuns;
Descrição dos procedimentos (docentes e discentes):
Segunda-feira
Rotina - História bíblica: Criação do homem: contarei utilizando a massinha de modelar, enfatizar o cuidado e perfeição de Deus ao nos criar. Fazer o desenho dessa história no caderno.
Lanche - escovação.
Atividade: Faremos a capa do nosso primeiro álbum: Caderno de receitas, irá ser acrescentado às receitas de todo o ano. Pois na quarta-feira estaremos fazendo uma bolachinha de aveia, no formato de um bonequinho, para representar Adão.
Atividade no livro: página .
Hora livre.
Atividade: faremos nossos combinados, e cada um irá assinar, assumindo a responsabilidade de cumpri-los, iremos decidir o que fazer com aqueles que não cumpriram.
Procedimento discente: pesquisar qual o significado do seu nome.
Terça-feira
Aula de Educação Física;
Meditação - Rotina; Copiar a tarefa.
Lanche - escovação
Aula de Inglês;
Atividade: Cada aluno receberá uma tarjeta com seu nome, deverá contar quantas letras tem e colar no cartaz com o respectivo número de letras. EX: ANA, três letras, colar no número 3.
Procedimento discente: no livro, página.
Quarta-feira
Rotina - História Bíblica: Criação do homem: iremos relembrar a história ilustrando-a ao fazer uma bolachinha de aveia, modelando em formato de um boneco, como se fosse o de Adão, depois cada aluno ficará com uma bolinha e terá a oportunidade de fazer seu Adão, no final da aula iremos degustar.
Lanche - Informática - Biblioteca.
Os alunos receberão o modo de fazer da bolacha em frases, e deverão colar por ordem de acontecimentos. Anexar no livro das receitas.
Momento livre: lego e jogos.
Procedimento discente: quantidade de letras no nome.
Quinta-feira
Meditação - Rotina (chamada, calendário, ajudante)
Hoje iremos conhecer um aluno especial: sentará numa cadeira especial e mostrará suas fotos, brinquedos, entre outros.
Construir uma rima/poema com o nome do colega, anotar no Caderno de leituras, um livro especial, faremos a capa com EVA (professoras) e eles colocarão os enfeites. Todos irão copiar este poema.
Lanche.
Atividade: no livro, página
Educação Física.
Momento livre
Sexta-feira
Meditação - Rotina (chamada, calendário, ajudante)
Hoje iremos conhecer um aluno especial: sentará numa cadeira especial e mostrará suas fotos, brinquedos, entre outros. Construir uma rima/poema com o nome do colega, anotar no Caderno de leituras.
Dinâmica - Rabo do lobo: cada um receberá um fio de barbante e será seu rabinho, ao sinal da professora deverão pegar o rabinho de outros alunos e proteger
Projeto Alimentação, Saúde e Higiene
Justificativa:
A escola é um espaço educativo e formador, além de alfabetizar e repassar informações ela também tem como objetivo formar cidadãos capazes de viver nesta sociedade repleta de novas tecnologias e consumismo exagerado. Então, uma das metas a serem atingidas pela escola é a formação de valores e hábitos e entre eles está à consolidação dos hábitos de higiene e alimentação a qual deveria já vir formada pela família e que muitas vezes isto não acontece. Cabendo a escola, introduzir e firmar estes hábitos sendo que, para isto é preciso começar pela própria alimentação oferecida aos alunos no horário do lanche, a qual deve permitir a ele o contato com uma alimentação diversificada e saudável.
O professor deve manter o aluno em contato com informações, de preferência de forma lúdica, sobre os alimentos, a higiene com o corpo e com o ambiente, também orientar os alunos sobre o exagero que a mídia transmite através de propagandas, desenhos e programas de televisão para aumentar o consumo de muitos alimentos que não são saudáveis e podem prejudicar a saúde.
Objetivo Geral:
Promover o consumo de alimentos saudáveis, manter hábitos de higiene e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.
Público:
Este projeto é destinado ao 1º ano do Ensino Fundamental de 9 anos.
Duração:
Ele pode ser desenvolvido em 30 dias ou mais, depende do tempo que o professor deseja dispensar aos conteúdos trabalhados,
Objetivos Específicos:
*Identificar e criar o hábito de uma boa alimentação;
*Identificar e investigar o valor nutritivo das frutas, legumes, verduras, carnes, cereais, leite e seus derivados;
*Identificar os cuidados com a higiene pessoal e dos objetos na preparação dos alimentos e ao sentar à mesa para as refeições;
*Identificar e manter os horários para fazer as refeições, valorizando os momentos reservados a elas;
*Identificar e criar o hábito de uma boa higiene e cuidados com o corpo para ser saudável;
*Desenvolver independência para manter sua higiene pessoal;
*Refletir sobre as suas ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;
*Conscientização dos órgãos dos sentidos e suas utilidades para a vida diária; *Identificar a necessidade de contribuir para manter seu ambiente familiar e escolar organizado e limpo para que todos tenham saúde, valorizando as atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;
*Adquirir conhecimentos das Ciências Naturais, sobre as plantas, vegetais, vacinas, doenças, a importância da água, da chuva e do sol para os seres vivos;
*Pesquisar e registrar sobre os hábitos alimentares da família e do seu grupo, identificando e utilizando gráficos;
*Identificar a moeda brasileira, conhecendo o sistema monetário;
*Identificar as cores;
*Desenvolver psicomotricidade;
*Desenvolver a criatividade;
*Desenvolver o raciocínio lógico e conhecimento matemático, aliando-o à sua vida diária;
*Estimular o desenvolvimento da linguagem oral;
*Estimular o gosto e o hábito pela leitura e escrita;
*Memorizar e aprender através do lúdico;
*Desenvolver a expressão artística;
CONTEÚDOS E ÁREAS DE CONHECIMENTOS:
Linguagem escrita e oral:
*Linguagem oral;
*Reflexão sobre a linguagem oral e escrita;
*Contato com vários estilos de textos;
*Reconto de textos literários;
*Pseudoleituras;
*Reconhecimento das letras do alfabeto;
*Diferenciação entre letra, sílaba, palavra, frase e texto;
*Escrita espontânea;
*Escrita de textos pelo professor, produção de texto coletiva;
*Apreciação da leitura;
*Aquisição do processo de leitura e escrita;
Conhecimento matemático:
*Sistema de numeração, (traçado, noção de quantidade, sequência numérica);
*Semelhança/diferença, pertinência/correspondência um a um;
*Sistema monetário;
*Situações problemas envolvendo noções de adição, subtração e divisão; *Classificação e seriação;
*Agrupamento;
*Operações simples (adição, subtração e divisão);
*Grandezas de medidas não convencionais e convencionais;
*Noção de tempo, (horas);
Artes:
*Músicas, cantigas, parlendas,
*Artes plásticas: pintura, modelagem, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido;
Ciências Naturais e Sociais:
*Meio ambiente;
*Seres vivos e suas necessidades;
*Corpo e higiene;
*Órgãos dos sentidos;
*Alimentação e saúde;
*Vegetais;
*A importância da preservação da água e dos recursos naturais;
*Nutrição e desnutrição;
*Hábitos de alimentação e higiene durante a história;
*Regras e princípios sociais;
Corpo e Movimento:
*Descoberta do corpo;
*Motricidade;
*Expressão corporal;
*Movimento;
• Recursos:
Livros de literatura infantil;
Revistas;
Textos diversos;
Aparelho de TV, DVD e filmes;
Rádio e CDs;
Tintas, pincel. massa de modelagem, papéis diversos, cola, tesoura;
Material escrito para recorte; (encarte de super-mercado ,farmácia, lojas, revistas jornal e outros);
Fantoches;
Jogos;
Alimentos para degustação;
Material diverso para trabalhar com os órgãos dos sentidos;
• Procedimentos:
Contato com diversos tipos de textos referentes ao tema como: poemas, textos informativos, parlendas, advinhas, quadrinhas e histórias;
• Confeccionar álbum dos alimentos;
Confeccionar cartazes sobre os alimentos saudáveis e os prejudiciais á saúde;
Confeccionar cartazes sobre os horários das refeições;
Na rodinha trabalhar sobre o respeito á mesa e como comer corretamente.
Fazer pesquisas sobre os hábitos alimentares da família;
Cruzadinhas, labirintos e caça-palavras;
Contação de histórias com fantoches;
Jogo da memória das frutas;
Bingo das frutas;
Bingo de rótulos;
Atividades de classificação com rótulos de alimentos, material de higiene e limpeza;
Atividades de escrita, letra inicial, final, quantas letras, sílabas. (consciência fonológica);
Atividades de escrita de pequenos textos pelos alunos, (orientação da escrita na linha, margem, pontuação e outros); professor escriba;
Leitura pelos alunos de pequenos textos conhecidos e decorados (quadrinhas, parlendas e poemas);
Atividades com as letras do alfabeto e números;
Seqüência numérica e de quantidade;
Atividades com identificação das horas;
Atividades para trabalhar com os órgãos dos sentidos;
Atividades com tintas, modelagem, recorte e colagem, dobraduras;
Atividades de mercadinho, utilizando dinheiro de brincadeira. (compra e venda);
Passeio ao mercado e sacolão local;
Relatório oral e através de desenhos sobre as visitas;
Brincadeiras cantadas e de movimento no pátio.
Avaliação:
A avaliação será realizada durante todo o decorrer do projeto através de observações, anotações pela professora, pelas conversas e questionamentos na hora da rodinha será possível verificar se houve êxito nos objetivos e também através da resolução das atividades propostas.
Sugestões para material de apoio:
Literatura infantil e livros pedagógicos:
O Sanduíche da Maricota - Avelino Guedes - Editora - Moderna
A Galinha Ruiva - Editora FTD.
Coleção Baú do Professor - Histórias e oficinas pedagógicas: histórias com projetos abrangendo várias áreas de conhecimento
Coleção A Nova Pré- Escola - projetos diários - Marisa Barreto - Editora Bolsa Nacional do Livro
Escovão e o Porcalhão - Ely Barbosa - Editora FTD
Coleção Cuidando do Corpo - Educação Infantil - Editora FAPI
Coleção Fantasia dos Dentinhos - Patrícia Amorim - Edições Sabida
Jogos, projetos e oficinas para Educação Infantil - Marília Centurión e outros - Editora FTD.
Educação Física Infantil - motricidade de 1 a 6 anos - Profª Catalina G. Rodriguez- Editora Porte
Alguns episódios dos DVD da Turma Coricocó, também trata do Tema Alimentação e Saúde.
Projeto elaborado por Sandra Gomes Silva em abril de 2010.
A escola é um espaço educativo e formador, além de alfabetizar e repassar informações ela também tem como objetivo formar cidadãos capazes de viver nesta sociedade repleta de novas tecnologias e consumismo exagerado. Então, uma das metas a serem atingidas pela escola é a formação de valores e hábitos e entre eles está à consolidação dos hábitos de higiene e alimentação a qual deveria já vir formada pela família e que muitas vezes isto não acontece. Cabendo a escola, introduzir e firmar estes hábitos sendo que, para isto é preciso começar pela própria alimentação oferecida aos alunos no horário do lanche, a qual deve permitir a ele o contato com uma alimentação diversificada e saudável.
O professor deve manter o aluno em contato com informações, de preferência de forma lúdica, sobre os alimentos, a higiene com o corpo e com o ambiente, também orientar os alunos sobre o exagero que a mídia transmite através de propagandas, desenhos e programas de televisão para aumentar o consumo de muitos alimentos que não são saudáveis e podem prejudicar a saúde.
Objetivo Geral:
Promover o consumo de alimentos saudáveis, manter hábitos de higiene e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.
Público:
Este projeto é destinado ao 1º ano do Ensino Fundamental de 9 anos.
Duração:
Ele pode ser desenvolvido em 30 dias ou mais, depende do tempo que o professor deseja dispensar aos conteúdos trabalhados,
Objetivos Específicos:
*Identificar e criar o hábito de uma boa alimentação;
*Identificar e investigar o valor nutritivo das frutas, legumes, verduras, carnes, cereais, leite e seus derivados;
*Identificar os cuidados com a higiene pessoal e dos objetos na preparação dos alimentos e ao sentar à mesa para as refeições;
*Identificar e manter os horários para fazer as refeições, valorizando os momentos reservados a elas;
*Identificar e criar o hábito de uma boa higiene e cuidados com o corpo para ser saudável;
*Desenvolver independência para manter sua higiene pessoal;
*Refletir sobre as suas ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;
*Conscientização dos órgãos dos sentidos e suas utilidades para a vida diária; *Identificar a necessidade de contribuir para manter seu ambiente familiar e escolar organizado e limpo para que todos tenham saúde, valorizando as atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;
*Adquirir conhecimentos das Ciências Naturais, sobre as plantas, vegetais, vacinas, doenças, a importância da água, da chuva e do sol para os seres vivos;
*Pesquisar e registrar sobre os hábitos alimentares da família e do seu grupo, identificando e utilizando gráficos;
*Identificar a moeda brasileira, conhecendo o sistema monetário;
*Identificar as cores;
*Desenvolver psicomotricidade;
*Desenvolver a criatividade;
*Desenvolver o raciocínio lógico e conhecimento matemático, aliando-o à sua vida diária;
*Estimular o desenvolvimento da linguagem oral;
*Estimular o gosto e o hábito pela leitura e escrita;
*Memorizar e aprender através do lúdico;
*Desenvolver a expressão artística;
CONTEÚDOS E ÁREAS DE CONHECIMENTOS:
Linguagem escrita e oral:
*Linguagem oral;
*Reflexão sobre a linguagem oral e escrita;
*Contato com vários estilos de textos;
*Reconto de textos literários;
*Pseudoleituras;
*Reconhecimento das letras do alfabeto;
*Diferenciação entre letra, sílaba, palavra, frase e texto;
*Escrita espontânea;
*Escrita de textos pelo professor, produção de texto coletiva;
*Apreciação da leitura;
*Aquisição do processo de leitura e escrita;
Conhecimento matemático:
*Sistema de numeração, (traçado, noção de quantidade, sequência numérica);
*Semelhança/diferença, pertinência/correspondência um a um;
*Sistema monetário;
*Situações problemas envolvendo noções de adição, subtração e divisão; *Classificação e seriação;
*Agrupamento;
*Operações simples (adição, subtração e divisão);
*Grandezas de medidas não convencionais e convencionais;
*Noção de tempo, (horas);
Artes:
*Músicas, cantigas, parlendas,
*Artes plásticas: pintura, modelagem, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido;
Ciências Naturais e Sociais:
*Meio ambiente;
*Seres vivos e suas necessidades;
*Corpo e higiene;
*Órgãos dos sentidos;
*Alimentação e saúde;
*Vegetais;
*A importância da preservação da água e dos recursos naturais;
*Nutrição e desnutrição;
*Hábitos de alimentação e higiene durante a história;
*Regras e princípios sociais;
Corpo e Movimento:
*Descoberta do corpo;
*Motricidade;
*Expressão corporal;
*Movimento;
• Recursos:
Livros de literatura infantil;
Revistas;
Textos diversos;
Aparelho de TV, DVD e filmes;
Rádio e CDs;
Tintas, pincel. massa de modelagem, papéis diversos, cola, tesoura;
Material escrito para recorte; (encarte de super-mercado ,farmácia, lojas, revistas jornal e outros);
Fantoches;
Jogos;
Alimentos para degustação;
Material diverso para trabalhar com os órgãos dos sentidos;
• Procedimentos:
Contato com diversos tipos de textos referentes ao tema como: poemas, textos informativos, parlendas, advinhas, quadrinhas e histórias;
• Confeccionar álbum dos alimentos;
Confeccionar cartazes sobre os alimentos saudáveis e os prejudiciais á saúde;
Confeccionar cartazes sobre os horários das refeições;
Na rodinha trabalhar sobre o respeito á mesa e como comer corretamente.
Fazer pesquisas sobre os hábitos alimentares da família;
Cruzadinhas, labirintos e caça-palavras;
Contação de histórias com fantoches;
Jogo da memória das frutas;
Bingo das frutas;
Bingo de rótulos;
Atividades de classificação com rótulos de alimentos, material de higiene e limpeza;
Atividades de escrita, letra inicial, final, quantas letras, sílabas. (consciência fonológica);
Atividades de escrita de pequenos textos pelos alunos, (orientação da escrita na linha, margem, pontuação e outros); professor escriba;
Leitura pelos alunos de pequenos textos conhecidos e decorados (quadrinhas, parlendas e poemas);
Atividades com as letras do alfabeto e números;
Seqüência numérica e de quantidade;
Atividades com identificação das horas;
Atividades para trabalhar com os órgãos dos sentidos;
Atividades com tintas, modelagem, recorte e colagem, dobraduras;
Atividades de mercadinho, utilizando dinheiro de brincadeira. (compra e venda);
Passeio ao mercado e sacolão local;
Relatório oral e através de desenhos sobre as visitas;
Brincadeiras cantadas e de movimento no pátio.
Avaliação:
A avaliação será realizada durante todo o decorrer do projeto através de observações, anotações pela professora, pelas conversas e questionamentos na hora da rodinha será possível verificar se houve êxito nos objetivos e também através da resolução das atividades propostas.
Sugestões para material de apoio:
Literatura infantil e livros pedagógicos:
O Sanduíche da Maricota - Avelino Guedes - Editora - Moderna
A Galinha Ruiva - Editora FTD.
Coleção Baú do Professor - Histórias e oficinas pedagógicas: histórias com projetos abrangendo várias áreas de conhecimento
Coleção A Nova Pré- Escola - projetos diários - Marisa Barreto - Editora Bolsa Nacional do Livro
Escovão e o Porcalhão - Ely Barbosa - Editora FTD
Coleção Cuidando do Corpo - Educação Infantil - Editora FAPI
Coleção Fantasia dos Dentinhos - Patrícia Amorim - Edições Sabida
Jogos, projetos e oficinas para Educação Infantil - Marília Centurión e outros - Editora FTD.
Educação Física Infantil - motricidade de 1 a 6 anos - Profª Catalina G. Rodriguez- Editora Porte
Alguns episódios dos DVD da Turma Coricocó, também trata do Tema Alimentação e Saúde.
Projeto elaborado por Sandra Gomes Silva em abril de 2010.
Projeto de prevenção ao uso abusivo de drogas
Escola Mul. Professor José de Ribamar Barbosa
Organização e Coordenação:
Professora Sandra Gomes Silva
POPULAÇÃO A SER TRABALHADA:
Toda a comunidade escolar.
INTRODUÇÃO:
O uso de drogas é um fenômeno sociocultural complexo, o que significa dizer que sua presença em nossa sociedade não é simples.
Não só existem variados tipos de drogas, mas também são diferentes os efeitos por elas produzidos e a adolescência - período marcado por mudanças e curiosidades sobre um mundo que existe além da família - representa um momento especial no qual a droga exerce forte atrativo.
Faz-se necessário portanto, uma educação preventiva e a conscientização de todos: alunos, pais professores, enfim, toda a comunidade sobre os efeitos e conseqüências maléficas causadas por essas substâncias à vida humana em todos os seus aspectos físico, psíquico e social.
O desafio deste projeto é a luta pela valorização da vida como um bem social a serviço da construção de uma sociedade mais digna e fraterna.
JUSTIFICATIVA:
O projeto surgiu da necessidade de se falar abertamente sobre as drogas e de trocar e adquirir informações sobre o assunto.
Engana-se quem acha que adolescentes aparentemente sem problemas nunca experimentaram drogas. Por isso é importante informar o aluno sobre os malefícios do vício. Essa noção foi a matriz do Projeto "Diga Sim à vida e Não as drogas", que está sendo desenvolvido na escola. Sabemos que é muito comum os jovens ter contato com algum tipo de droga. "Mas há uma grande diferença entre o ato de experimentar e a necessidade de continuar" A adolescência é um momento em que a pessoa enfrenta limitações e frustrações. A droga funciona como uma fuga de tudo isso." Falar sobre drogas, porém, não basta. dependendo da forma como o assunto é tratado, pode até estimular a curiosidade pelo uso. "É preciso mostrar que a droga é algo que vai estragar o corpo."
A ação preventiva tem também como justificativa o diagnóstico da situação de risco da comunidade, que mostra um percentual elevado de pessoas envolvidas com o uso do álcool, tabaco, bem como diversas drogas ilícitas como maconha, cocaína e outras mais.
OBJETIVOS:
Sensibilizar os professores para a abordagem da questão.
Facilitar às famílias a conversação com as crianças e com os jovens.
Desenvolver a espontaneidade e a auto-estima dos alunos para facilitar a comunicação com os pais, não só de modo geral, mas em especial sobre a questão das drogas.
Mobilização da opinião pública escolar, mediante campanhas de alerta.
Tratar a difusão dos conhecimentos sobre drogas.
ATITUDES POSITIVAS NA PREVENÇÃO AO USO INDEVIDO DE DROGAS:
Observar como a educação, no tocante ao uso de drogas, pode acompanhar a vida toda, pois até entre os idosos estão crescendo os problemas a ele associados, notadamente, em relação ao álcool e a certos medicamentos.
INTERVENÇÃO JUNTO AOS PROFESSORES E DEMAIS INTEGRANTES DA COMUNIDADE ESCOLAR:
Sensibilizar o grupo sobre a questão das drogas em sua vida, na sala de aula, na escola e arredores.
Ajudar o grupo a repensar sua atitude diante da questão das drogas.
Conscientizá-los de que o fumo e a bebida alcoólica constituem drogas perigosas e o professor é sempre um exemplo para os alunos.
Facilitar a percepção do grupo acerca de mitos e preconceitos na questão das drogas.
Sensibilizá-los para a participação direta nas atividades de prevenção ao uso indevido de drogas.
PARTICIPAÇÃO:
Todas as professoras do 1º ao 5º ano do ensino fundamental
ÁREAS ENVOLVIDAS:
Língua Portuguesa, Ciências Biológicas, Geografia, História, Educação Artística, Educação física e Informática.
ESTRATÉGIAS:
As classes envolvidas trabalharão individualmente e em grupos para pesquisas e debates.
Utilização intensiva do Laboratório de Informática para a execução de cartazes, murais e pesquisas.
Utilização de filmes, vídeos e outros recursos tecnológicos como a Internet para promover através de pesquisa, a orientação, a prevenção e a conscientização contra o uso abusivo de drogas.
Os alunos usarão a Internet para comentar e conversar sobre suas descobertas com especialistas no assunto.
DESENVOLVIMENTO:
1ª ETAPA: Pesquisas de campo.
PERÍODO: 1º BIMESTRE
ATIVIDADES:
1. Entrevistas:
¨ Delegacia ( Polícia Militar)
¨ Membros do Conselho Tutelar.
¨ Coordenação do Hospital.
2. Questionários
3. Observações
4. Conversas informais
5. Leitura de documentos já existentes
6. Debates em sala de aula.
7. Pesquisas
OBJETIVOS:
¨ Diagnosticar o índice de pessoas - jovens e adultos - envolvidas com drogas.
¨ Conhecer a situação real, as dificuldades e os recursos disponíveis.
PARTICIPANTES: Alunos e professores.
2ª ETAPA: Contato com pessoas diretamente ligadas à área a ser trabalhada.
- médicos, ex-viciados em drogas etc.
OBJETIVO:
¨ Convidar estes profissionais para discussões e palestras.
PARTICIPANTES: Alunos, professores e familiares dos alunos.
PERÍODO: do 2º ao 4º bimestre
ATIVIDADES:
1. Pesquisas
2. Relatórios
3. Confecção de murais com base nas pesquisas feitas, contendo informações sobre os diversos tipos de drogas, seus efeitos e conseqüências maléficas à vida.
4. Palestras com questionamentos com profissionais e ex-viciados.
5. Criação e apresentação de peças teatrais.
6. Cinema - Filmes que abordem o narcotráfico - O tráfico de drogas
7. Vídeos
8. Entrevistas com ex-viciados.
9. Depoimentos de ex-viciados.
OBJETIVO:
A prevenção e a conscientização.
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Máquina fotográfica.
¨ Microfone.
¨ Videocassete.
¨ Tinta para impressora.
¨ Papel, cartolina, tesoura, fita crepe cola, hidrocor
¨ Gravador
¨ Retroprojetor
RECURSOS HUMANOS:
¨ Médicos
¨ Membros da PM e do Conselho Tutelar.
¨ Ex-viciados
¨ Familiares dos alunos
¨ Professores
CRONOGRAMA:
¨ Fevereiro e março: Início do Projeto
¨ Primeira apresentação de atividades:
¨ As ações serão contínuas durante todo o ano letivo.
TRABALHOS EM GRUPO:
Após cada atividade, acontecerão trabalhos em grupos como discussões e elaboração de relatório sobre o tema específico.
CULMINÂNCIA:
Diversos trabalhos podem encerrar cada atividade, como teatros (fundamentados nas pesquisas feitas); músicas, confecção de murais... Esta escolha ficará a critério de cada grupo e realizadas na própria escola (refeitório, pátio) ou no Centro Cultural do município de Paty do Alferes.
AVALIAÇÃO:
A avaliação deverá acontecer durante todo o processo de realização do projeto, através da observação dos professores baseada em critérios pré-estabelecidos.
Durante o desenvolvimento dos trabalhos é importante que o professor esteja presente para interagir com o processo de trabalho dos alunos, diagnosticando diferenças e conquistas, proporcionando uma análise das etapas do projeto.
Os professores deverão encorajar os participantes do projeto a dizerem "NÃO" a qualquer espécie de droga.
Na conclusão final o professor deverá propor uma avaliação geral de todo o processo.
RESULTADOS ESPERADOS:
Com este projeto, esperamos que pais e alunos se tornem mais conscientes sobre os malefícios causados pelo abuso de drogas à vida humana e que devem sim, buscar sempre formas de melhorar a sua qualidade de vida, agindo com responsabilidade, preservando a nossa maior fonte de felicidade e realização: a saúde.
"Dizer SIM à vida e NÃO as drogas significa estar receptivo a tudo o que o mundo nos proporciona de bom e prazeroso, ser capaz de vencer as pressões negativas da massificação, do consumismo, da corrupção e da violência."
Organização e Coordenação:
Professora Sandra Gomes Silva
POPULAÇÃO A SER TRABALHADA:
Toda a comunidade escolar.
INTRODUÇÃO:
O uso de drogas é um fenômeno sociocultural complexo, o que significa dizer que sua presença em nossa sociedade não é simples.
Não só existem variados tipos de drogas, mas também são diferentes os efeitos por elas produzidos e a adolescência - período marcado por mudanças e curiosidades sobre um mundo que existe além da família - representa um momento especial no qual a droga exerce forte atrativo.
Faz-se necessário portanto, uma educação preventiva e a conscientização de todos: alunos, pais professores, enfim, toda a comunidade sobre os efeitos e conseqüências maléficas causadas por essas substâncias à vida humana em todos os seus aspectos físico, psíquico e social.
O desafio deste projeto é a luta pela valorização da vida como um bem social a serviço da construção de uma sociedade mais digna e fraterna.
JUSTIFICATIVA:
O projeto surgiu da necessidade de se falar abertamente sobre as drogas e de trocar e adquirir informações sobre o assunto.
Engana-se quem acha que adolescentes aparentemente sem problemas nunca experimentaram drogas. Por isso é importante informar o aluno sobre os malefícios do vício. Essa noção foi a matriz do Projeto "Diga Sim à vida e Não as drogas", que está sendo desenvolvido na escola. Sabemos que é muito comum os jovens ter contato com algum tipo de droga. "Mas há uma grande diferença entre o ato de experimentar e a necessidade de continuar" A adolescência é um momento em que a pessoa enfrenta limitações e frustrações. A droga funciona como uma fuga de tudo isso." Falar sobre drogas, porém, não basta. dependendo da forma como o assunto é tratado, pode até estimular a curiosidade pelo uso. "É preciso mostrar que a droga é algo que vai estragar o corpo."
A ação preventiva tem também como justificativa o diagnóstico da situação de risco da comunidade, que mostra um percentual elevado de pessoas envolvidas com o uso do álcool, tabaco, bem como diversas drogas ilícitas como maconha, cocaína e outras mais.
OBJETIVOS:
Sensibilizar os professores para a abordagem da questão.
Facilitar às famílias a conversação com as crianças e com os jovens.
Desenvolver a espontaneidade e a auto-estima dos alunos para facilitar a comunicação com os pais, não só de modo geral, mas em especial sobre a questão das drogas.
Mobilização da opinião pública escolar, mediante campanhas de alerta.
Tratar a difusão dos conhecimentos sobre drogas.
ATITUDES POSITIVAS NA PREVENÇÃO AO USO INDEVIDO DE DROGAS:
Observar como a educação, no tocante ao uso de drogas, pode acompanhar a vida toda, pois até entre os idosos estão crescendo os problemas a ele associados, notadamente, em relação ao álcool e a certos medicamentos.
INTERVENÇÃO JUNTO AOS PROFESSORES E DEMAIS INTEGRANTES DA COMUNIDADE ESCOLAR:
Sensibilizar o grupo sobre a questão das drogas em sua vida, na sala de aula, na escola e arredores.
Ajudar o grupo a repensar sua atitude diante da questão das drogas.
Conscientizá-los de que o fumo e a bebida alcoólica constituem drogas perigosas e o professor é sempre um exemplo para os alunos.
Facilitar a percepção do grupo acerca de mitos e preconceitos na questão das drogas.
Sensibilizá-los para a participação direta nas atividades de prevenção ao uso indevido de drogas.
PARTICIPAÇÃO:
Todas as professoras do 1º ao 5º ano do ensino fundamental
ÁREAS ENVOLVIDAS:
Língua Portuguesa, Ciências Biológicas, Geografia, História, Educação Artística, Educação física e Informática.
ESTRATÉGIAS:
As classes envolvidas trabalharão individualmente e em grupos para pesquisas e debates.
Utilização intensiva do Laboratório de Informática para a execução de cartazes, murais e pesquisas.
Utilização de filmes, vídeos e outros recursos tecnológicos como a Internet para promover através de pesquisa, a orientação, a prevenção e a conscientização contra o uso abusivo de drogas.
Os alunos usarão a Internet para comentar e conversar sobre suas descobertas com especialistas no assunto.
DESENVOLVIMENTO:
1ª ETAPA: Pesquisas de campo.
PERÍODO: 1º BIMESTRE
ATIVIDADES:
1. Entrevistas:
¨ Delegacia ( Polícia Militar)
¨ Membros do Conselho Tutelar.
¨ Coordenação do Hospital.
2. Questionários
3. Observações
4. Conversas informais
5. Leitura de documentos já existentes
6. Debates em sala de aula.
7. Pesquisas
OBJETIVOS:
¨ Diagnosticar o índice de pessoas - jovens e adultos - envolvidas com drogas.
¨ Conhecer a situação real, as dificuldades e os recursos disponíveis.
PARTICIPANTES: Alunos e professores.
2ª ETAPA: Contato com pessoas diretamente ligadas à área a ser trabalhada.
- médicos, ex-viciados em drogas etc.
OBJETIVO:
¨ Convidar estes profissionais para discussões e palestras.
PARTICIPANTES: Alunos, professores e familiares dos alunos.
PERÍODO: do 2º ao 4º bimestre
ATIVIDADES:
1. Pesquisas
2. Relatórios
3. Confecção de murais com base nas pesquisas feitas, contendo informações sobre os diversos tipos de drogas, seus efeitos e conseqüências maléficas à vida.
4. Palestras com questionamentos com profissionais e ex-viciados.
5. Criação e apresentação de peças teatrais.
6. Cinema - Filmes que abordem o narcotráfico - O tráfico de drogas
7. Vídeos
8. Entrevistas com ex-viciados.
9. Depoimentos de ex-viciados.
OBJETIVO:
A prevenção e a conscientização.
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Máquina fotográfica.
¨ Microfone.
¨ Videocassete.
¨ Tinta para impressora.
¨ Papel, cartolina, tesoura, fita crepe cola, hidrocor
¨ Gravador
¨ Retroprojetor
RECURSOS HUMANOS:
¨ Médicos
¨ Membros da PM e do Conselho Tutelar.
¨ Ex-viciados
¨ Familiares dos alunos
¨ Professores
CRONOGRAMA:
¨ Fevereiro e março: Início do Projeto
¨ Primeira apresentação de atividades:
¨ As ações serão contínuas durante todo o ano letivo.
TRABALHOS EM GRUPO:
Após cada atividade, acontecerão trabalhos em grupos como discussões e elaboração de relatório sobre o tema específico.
CULMINÂNCIA:
Diversos trabalhos podem encerrar cada atividade, como teatros (fundamentados nas pesquisas feitas); músicas, confecção de murais... Esta escolha ficará a critério de cada grupo e realizadas na própria escola (refeitório, pátio) ou no Centro Cultural do município de Paty do Alferes.
AVALIAÇÃO:
A avaliação deverá acontecer durante todo o processo de realização do projeto, através da observação dos professores baseada em critérios pré-estabelecidos.
Durante o desenvolvimento dos trabalhos é importante que o professor esteja presente para interagir com o processo de trabalho dos alunos, diagnosticando diferenças e conquistas, proporcionando uma análise das etapas do projeto.
Os professores deverão encorajar os participantes do projeto a dizerem "NÃO" a qualquer espécie de droga.
Na conclusão final o professor deverá propor uma avaliação geral de todo o processo.
RESULTADOS ESPERADOS:
Com este projeto, esperamos que pais e alunos se tornem mais conscientes sobre os malefícios causados pelo abuso de drogas à vida humana e que devem sim, buscar sempre formas de melhorar a sua qualidade de vida, agindo com responsabilidade, preservando a nossa maior fonte de felicidade e realização: a saúde.
"Dizer SIM à vida e NÃO as drogas significa estar receptivo a tudo o que o mundo nos proporciona de bom e prazeroso, ser capaz de vencer as pressões negativas da massificação, do consumismo, da corrupção e da violência."
A ARTE DE VIVER BEM
Justificativa
O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. “Parece certo que, hoje, vivemos um momento de certo mal-estar ético: a despeito de claras conquistas democráticas em quase todo o planeta, há queixas generalizadas sobre violência, desrespeito ao espaço público, vandalismo, individualismo, desonestidade, egoísmo etc. Para uns, a situação seria de verdadeira anomia, entendida como ausência de valores e regras ou como presença de valores e regras contraditórios no seio de uma mesma sociedade. Para outros, a crise de valores não seria tão profunda, mas nem por isso deixaria de se fazer sentir”. O mundo, decididamente, não anda muito bem. sabemos, vemos e sentemos as consequências. Todos têm consciência de que alguma coisa precisa ser feita, com urgência, para salvar o planeta do caos moral, ético e ambiental no qual se acha imerso. Mas o que fazer para mudar esta situação? Ações de voluntariado têm permitido à escola discutir sobre valores como ética e cidadania, além de estimular a solidariedade e a cultura da paz. Na escola, o trabalho voluntário pode enriquecer o processo ensino-aprendizagem, complementar as atividades desenvolvidas em sala de aula e proporcionar uma compreensão mais aprofundada dos conteúdos abordados pelas matérias, uma vez que permite relacionar teoria e prática. Acreditamos que cidadania não se ensina diretamente. Só é possível aprender cidadania se ela for conhecimento significativo em ação. Deste modo, dando significado ao conhecimento, a cidadania poderá ser ensinada e vivida, tanto dentro quanto fora dos muros do Escola. Municipal Professor José de Ribamar Barbosa, que tem como um dos seus objetivo o de “Promover, através da educação , o desenvolvimento integral do educando, formando cidadãos autônomos, comprometidos com o bem estar da comunidade, da Pátria e com Deus”,Inclui, na sua proposta pedagógica, desenvolver a ética e a solidariedade. “Amar o próximo como a si mesmo” - olhar para as carências dos necessitados e buscar meios de satisfazê-las.
Objetivos Gerais:
Compreender à cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo respeito para si mesmo.. Posicionar-se de maneira crítica, respeitável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas. Despertar a sensibilidade dos alunos, dos pais e da comunidade escolar para as necessidades dos semelhantes. Desenvolver espírito de solidariedade nos alunos, nos pais e na comunidade escolar. Resgatar a prática da regra áurea nos relacionamentos interpessoais, que é amar ao próximo como a si mesmo.
Objetivos Específicos por Nível de Ensino Para a educação de atitudes e valores solidários
1º Ano do Ensino Fundamental
• Comunicar-se e brincar com crianças de ambos os sexos.
• Compreender o papel de afetividade, amar e ser amado, no âmbito das relações interpessoais.
• Adquirir uma atitude flexível e não-discriminatória em relação a outras raças e costumes, etc.
• Compreender a importância de ter amigos, colegas e uma família que nos ame.
2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental
Favorecer ações de cooperação.
Perceber a igualdade das pessoas (ricos e pobres, meninos e meninas, homens e mulheres...)
Valorizar as causas dos desajustes entre pobreza e riqueza, o trabalho do homem e da mulher, o tratamento diferenciado dado às pessoas de acordo com sua função social.
Conhecer as condições de vida de regiões pobres do terceiro mundo por intermédio de informações orais e audiovisuais
Tomar consciência do papel do ser humano como protagonista do futuro do planeta.
Insistir na responsabilidade com o futuro e na relação entre o meio ambiente e a qualidade de vida humana.
Perceber as diferenças geradas pelos modos de produção entre os países pobres e ricos.
Perceber que as ações organizadas e participativas são mais eficazes do que as individuais.
Descrever diferentes maneiras de exercer a condição de cidadão.
Público Alvo:
Alunos, pais, professores e funcionários da Escola Mul. Professor José de Ribamar Barbosa.
Período de Realização:
O Projeto Transdisciplinar: “Cidadania: A arte de viver bem”, será realizado durante o ano letivo de 2012.
Transversalidade e Interdisciplinaridade:
Considerando que Cidadania é sabedoria, constituída pelos conhecimentos curriculares contextualizados na prática do dia-a-dia e na busca de soluções para situações-problema e de conflitos, sugerimos envolver as diversas áreas do conhecimento, através da interdisciplinaridadee e da transversalidade, estabelecendo, na prática educativa, uma relação entre aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados, sempre considerando as questões da vida real. Propomos ainda a realização de atividades que levem o aluno a refletir sobre a importância da solidariedade, da ética e da preservação do meio ambiente, sempre considerando a faixa etária, as experiências vividas e as necessidades sentidas e expressas pelos próprios alunos, a fim de que os conteúdos desenvolvidos ganhem potencialidade de aplicação.
Questões para reflexão
Tarefas da Vida Cidadã:
Continuar estudando, escolher uma profissão e construir as competências necessárias para ser bem sucedido.
Decidir sobre seu próprio corpo, sua saúde, sua qualidade de vida, sua sexualidade.
Decidir sobre sua relação com a ordem jurídica e institucional.
Cuidar do seu lugar, para cuidar do meio ambiente.
Consumir sem consumir o mundo.
Conviver e acolher diferentes pessoas, lugares, instituições.
Competir dentro das regras.
Colaborar independentemente das regras.
Comunicar-se para sentir-se parte, fazer-se entender, ser aceito e entender: O mundo dos homens; O mundo das coisas.
Situações-problemas e de conflitos:
Entre as situações-problemas e de conflitos produzidas hoje no âmbito social, poderíamos destacar as seguintes como as mais significativas:
O problema ambiental: a progressiva deterioração do meio ambiente natural (físico) e social, traz como conseqüência o desequilíbrio que hoje experimentamos entre o desenvolvimento, o respeito à natureza e a participação ativa dos seres humanos em sua conservação e melhoria.
O problema do subdesenvolvimento: criador de desigualdades cada vez maiores entre pobres e ricos; uma questão, na qual é consolidada, de forma cada vez mais incômoda, uma situação de capitalismo selvagem nos chamados países do Norte e uma situação de pobreza e dependência radical nos do Sul.
O problema do consumo e do consumismo: gera despersonalização e manipulação das consciências. Consumismo desenfreado e acrítico. Cultura do individualismo, do prazer imediato e do ter cada vez mais às custas do que for preciso e à margem das necessidades reais. Aqui também entraria o incentivo ao abandono de hábitos que vão contra a vida saudável (como fumo, o álcool, as drogas...) O problema do consumo não é só um problema de saúde, mas também de justiça.
O problema da violência: a violência manifestada nas guerras, assim como nas injustiças sociais.
O problema viário: tanto na perspectiva relacionada ao tráfego e ao risco, devido à velocidade, como no que se refere à questão dos direitos dos pedestres, à falta de comunicação e à deterioração da qualidade de vida urbana.
Problemas relacionados a desigualdades: são manifestados em preconceitos e discriminações baseados em diferenças de raça, de sexo, de religião, de classe social ou de qualquer tipo de características sociais.
O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. “Parece certo que, hoje, vivemos um momento de certo mal-estar ético: a despeito de claras conquistas democráticas em quase todo o planeta, há queixas generalizadas sobre violência, desrespeito ao espaço público, vandalismo, individualismo, desonestidade, egoísmo etc. Para uns, a situação seria de verdadeira anomia, entendida como ausência de valores e regras ou como presença de valores e regras contraditórios no seio de uma mesma sociedade. Para outros, a crise de valores não seria tão profunda, mas nem por isso deixaria de se fazer sentir”. O mundo, decididamente, não anda muito bem. sabemos, vemos e sentemos as consequências. Todos têm consciência de que alguma coisa precisa ser feita, com urgência, para salvar o planeta do caos moral, ético e ambiental no qual se acha imerso. Mas o que fazer para mudar esta situação? Ações de voluntariado têm permitido à escola discutir sobre valores como ética e cidadania, além de estimular a solidariedade e a cultura da paz. Na escola, o trabalho voluntário pode enriquecer o processo ensino-aprendizagem, complementar as atividades desenvolvidas em sala de aula e proporcionar uma compreensão mais aprofundada dos conteúdos abordados pelas matérias, uma vez que permite relacionar teoria e prática. Acreditamos que cidadania não se ensina diretamente. Só é possível aprender cidadania se ela for conhecimento significativo em ação. Deste modo, dando significado ao conhecimento, a cidadania poderá ser ensinada e vivida, tanto dentro quanto fora dos muros do Escola. Municipal Professor José de Ribamar Barbosa, que tem como um dos seus objetivo o de “Promover, através da educação , o desenvolvimento integral do educando, formando cidadãos autônomos, comprometidos com o bem estar da comunidade, da Pátria e com Deus”,Inclui, na sua proposta pedagógica, desenvolver a ética e a solidariedade. “Amar o próximo como a si mesmo” - olhar para as carências dos necessitados e buscar meios de satisfazê-las.
Objetivos Gerais:
Compreender à cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo respeito para si mesmo.. Posicionar-se de maneira crítica, respeitável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas. Despertar a sensibilidade dos alunos, dos pais e da comunidade escolar para as necessidades dos semelhantes. Desenvolver espírito de solidariedade nos alunos, nos pais e na comunidade escolar. Resgatar a prática da regra áurea nos relacionamentos interpessoais, que é amar ao próximo como a si mesmo.
Objetivos Específicos por Nível de Ensino Para a educação de atitudes e valores solidários
1º Ano do Ensino Fundamental
• Comunicar-se e brincar com crianças de ambos os sexos.
• Compreender o papel de afetividade, amar e ser amado, no âmbito das relações interpessoais.
• Adquirir uma atitude flexível e não-discriminatória em relação a outras raças e costumes, etc.
• Compreender a importância de ter amigos, colegas e uma família que nos ame.
2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental
Favorecer ações de cooperação.
Perceber a igualdade das pessoas (ricos e pobres, meninos e meninas, homens e mulheres...)
Valorizar as causas dos desajustes entre pobreza e riqueza, o trabalho do homem e da mulher, o tratamento diferenciado dado às pessoas de acordo com sua função social.
Conhecer as condições de vida de regiões pobres do terceiro mundo por intermédio de informações orais e audiovisuais
Tomar consciência do papel do ser humano como protagonista do futuro do planeta.
Insistir na responsabilidade com o futuro e na relação entre o meio ambiente e a qualidade de vida humana.
Perceber as diferenças geradas pelos modos de produção entre os países pobres e ricos.
Perceber que as ações organizadas e participativas são mais eficazes do que as individuais.
Descrever diferentes maneiras de exercer a condição de cidadão.
Público Alvo:
Alunos, pais, professores e funcionários da Escola Mul. Professor José de Ribamar Barbosa.
Período de Realização:
O Projeto Transdisciplinar: “Cidadania: A arte de viver bem”, será realizado durante o ano letivo de 2012.
Transversalidade e Interdisciplinaridade:
Considerando que Cidadania é sabedoria, constituída pelos conhecimentos curriculares contextualizados na prática do dia-a-dia e na busca de soluções para situações-problema e de conflitos, sugerimos envolver as diversas áreas do conhecimento, através da interdisciplinaridadee e da transversalidade, estabelecendo, na prática educativa, uma relação entre aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados, sempre considerando as questões da vida real. Propomos ainda a realização de atividades que levem o aluno a refletir sobre a importância da solidariedade, da ética e da preservação do meio ambiente, sempre considerando a faixa etária, as experiências vividas e as necessidades sentidas e expressas pelos próprios alunos, a fim de que os conteúdos desenvolvidos ganhem potencialidade de aplicação.
Questões para reflexão
Tarefas da Vida Cidadã:
Continuar estudando, escolher uma profissão e construir as competências necessárias para ser bem sucedido.
Decidir sobre seu próprio corpo, sua saúde, sua qualidade de vida, sua sexualidade.
Decidir sobre sua relação com a ordem jurídica e institucional.
Cuidar do seu lugar, para cuidar do meio ambiente.
Consumir sem consumir o mundo.
Conviver e acolher diferentes pessoas, lugares, instituições.
Competir dentro das regras.
Colaborar independentemente das regras.
Comunicar-se para sentir-se parte, fazer-se entender, ser aceito e entender: O mundo dos homens; O mundo das coisas.
Situações-problemas e de conflitos:
Entre as situações-problemas e de conflitos produzidas hoje no âmbito social, poderíamos destacar as seguintes como as mais significativas:
O problema ambiental: a progressiva deterioração do meio ambiente natural (físico) e social, traz como conseqüência o desequilíbrio que hoje experimentamos entre o desenvolvimento, o respeito à natureza e a participação ativa dos seres humanos em sua conservação e melhoria.
O problema do subdesenvolvimento: criador de desigualdades cada vez maiores entre pobres e ricos; uma questão, na qual é consolidada, de forma cada vez mais incômoda, uma situação de capitalismo selvagem nos chamados países do Norte e uma situação de pobreza e dependência radical nos do Sul.
O problema do consumo e do consumismo: gera despersonalização e manipulação das consciências. Consumismo desenfreado e acrítico. Cultura do individualismo, do prazer imediato e do ter cada vez mais às custas do que for preciso e à margem das necessidades reais. Aqui também entraria o incentivo ao abandono de hábitos que vão contra a vida saudável (como fumo, o álcool, as drogas...) O problema do consumo não é só um problema de saúde, mas também de justiça.
O problema da violência: a violência manifestada nas guerras, assim como nas injustiças sociais.
O problema viário: tanto na perspectiva relacionada ao tráfego e ao risco, devido à velocidade, como no que se refere à questão dos direitos dos pedestres, à falta de comunicação e à deterioração da qualidade de vida urbana.
Problemas relacionados a desigualdades: são manifestados em preconceitos e discriminações baseados em diferenças de raça, de sexo, de religião, de classe social ou de qualquer tipo de características sociais.
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