Despertando uma Consciência Ecológica PÚBLICO-ALVO Ensino Fundamenta do 1º ao 5º ano e Sala de Recurso. "O futuro não é algo que simplesmente acontece por si mesmo. Estamos criando o amanhã neste mesmo momento. Hoje em dia muitas pessoas sentem-se como meros espectadores dos fatos globais. Mas devemos aprender que todos nós somos atores e que estamos modelando nosso futuro agora mesmo". “Jostein Gaarder Divinópolis do Tocantins Agosto 2012. Este Projeto tem a durabilidade de cinco dias, do dia: 20 á 24 do 08/2012. JUSTIFICATIVA A escola tem o papel de formar cidadãos, garantindo o espaço necessário à discussão dos problemas sociais e ambientais. No entanto, não cabe somente aos professores e aos pais o papel de educadores. As crianças e os adolescentes também devem assumir essa função, estimulando discussões em sua casa, escola e círculo de amigos. A principal função do trabalho com o tema Meio Ambiente é contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos a decidirem e atuarem na realidade sócio-ambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, local. Para atingirmos esses objetivos, mais do que trabalhar com informações e conceitos, é preciso que a escola trabalhe também com a formação de valores e atitudes. Nessa perspectiva, a Escola Mul. Professor de Ribamar Barbosa elaborou o projeto “Despertando uma Consciência Ecológica” que tem como objetivo despertar os alunos para que possam, não apenas agir corretamente no processo de preservação do meio ambiente, como também colaborar com o despertar dessa consciência junto às suas famílias e à comunidade. OBJETIVOS • Despertar a conscientização a respeito do Meio Ambiente e da importância da sua preservação, assim como da necessidade do reaproveitamento do lixo por meio da reciclagem; • Mostrar que a reciclagem traz inúmeros benefícios para a sociedade, reduzindo o volume de lixo enviado aos aterros sanitá¬rios e ajudando a manter a cidade limpa, além de promover economia de matéria-prima; • Levar o aluno a reciclar em oficinas de materiais recicláveis, as sucatas encontradas no meio em que vive; •Utilizar o material reciclado no dia-a-dia; • Conscientizar as crianças sobre a importância do meio ambiente e como o homem está inserido neste meio; • Desenvolver os conhecimentos lógicos matemáticos (quantidade, adição subtração, multiplicação). •Desenvolver a oralidade, a socialização; • Formar, criar consciência ecológica com a comunidade escolar. • Analisar e reconhecer o nosso entorno DESENVOLVIMENTO DO PROJETO 1. Análise da realidade ambiental na comunidade na qual a escola está inserida feita por meio de pesquisas de campo, entrevistas e coletas de dados pelos próprios alunos com moradores do bairro. Um dos problemas que será identificados será em relação aos resíduos sólidos: LIXO. Para trabalhar essa questão, a escola mobilizará várias estratégias, dentre elas, envolver os alunos em leituras de bibliografias específicas, promovendo em seguida debates para que se estabeleçam as relações entre esses dois universos: o que se lê e o que se vê refletindo no dia-a-dia, nas atitudes de cada cidadão. Pesquisa fotográfica. 2. Promoção de palestras envolvendo trabalhadores encarregados a fazer a coleta de lixo na comunidade, com a participação, dos alunos não só como ouvintes, mas também envolvendo-se em dinâmicas que possibilitaram uma interação entre palestrante e alunos, bem como uma reflexão sobre o assunto discutido. Não só a questão do lixo será analisada e modificada, mas também o desperdício dos recursos naturais; água, energia elétrica, papel, vidro e demais materiais recicláveis que hoje têm alternativas de utilização a partir da transformação dos mesmos. Para desenvolver essas questões, o enfoque dado deverá ser interdisciplinar, percebendo-se o ambiente como um tema transversal que permeia as várias disciplinas. ALGUNS ELEMENTOS QUE COMPÕEM O MEIO AMBIENTE: *Água * Ar *Matas * Clima * Animais * Homens *Cidades * Terra SUGESTÕES DE ATIVIDADES • História infantil que trate da questão do meio ambiente; • Pedir para que os alunos recontem a história utilizando à escrita e o desenho; • Exposição de fotos que demonstrem a degradação do meio ambiente; • A partir das fotos, pedir para os alunos elaborar e escrever frases ou pequenos textos que descrevam as fotos, construindo um mural na sala de aula; • Apresentação de um vídeo educativo infantil, que trate da questão do lixo, da preservação do meio ambiente trazendo a importância da reciclagem; Criar juntamente com os alunos uma lista de objetos que podem ser reciclados; • Proporcionar a turma um passeio (pela cidade, bairro, ruas próximas a escola), onde eles serão orientados a observar as formas de degradações que estão presentes naquele meio ambiente ou em suas proximidades; • Após o retorno pedir para que eles criem um desenho e um pequeno texto, a partir do passeio, para ilustrar a situação de degradação ao meio ambiente que mais lhe chamou atenção. (obs: nesta atividade o professor pode também listar com eles as degradações encontradas e depois dividir quem vai falar sobre o quê.); • Como atividade de casa uma pesquisa em livros, sites, revistas, jornais, etc, que tragam soluções para o problema que está sendo trabalhado por eles; Agora eles irão construir um pequeno texto com ilustrações para apresentar as soluções que foram pesquisadas para o problema que esta sendo estudado; • Fazer uma leitura individual e coletiva de texto musical; • Ouvir e cantar música; • Interpretação de música (conversas dirigidas pelo professor) • Ditado de palavras retiradas de texto. • Visita ao depósito de lixo local; • Desfile com roupas confeccionadas pelos alunos de material reciclado. SUGESTÕES DE PLANEJAMENTOS MATEMÁTICA 1ª e 2ª Ano Utilizando latas de refrigerantes, garrafas e embalagens vazias, o professor pode trabalhar: - conjuntos: agrupando por tipos de embalagens, tamanhos, cores, formato. - números cardinais e ordinais. Adição e subtração. 3ª 4ª e 5º Ano • situações-problemas envolvendo embalagens de supermercado trabalhando o sistema monetário • adição, subtração e multiplicação situações-problemas envolvendo preços de produtos de supermercados. PORTUGUÊS 1ª e 2ª Ano • Trabalhar, utilizando as letras iniciais, vogais e consoantes, separação de sílabas das marcas das embalagens trazidas pelos alunos, ex: ltambé, Danone, Nestlé, Fanta,etc. • Formar frases afirmativas, negativas, interrogativas utilizando nomes de produtos. • Em grupos, apresentar propagandas sobre determinado produto. 3ª 4ª e 5º Ano • Produzir textos, peças teatrais e murais sobre a reciclagem e Meio Ambiente. • Os alunos confeccionam crachás, tipo “Guardas do Meio Ambiente” e usam durante o projeto, ajudando na preservação do Meio Ambiente. • Produzir um texto com o tema: “Se eu fosse uma latinha descartável”, contando os caminhos percorridos por ela. • “Apresentação de Jornal Falado”: utilizando reportagens de jornais e revistas. • Produzir textos poéticos sobre o Meio Ambiente. CIÊNCIAS 1ª e 2ª Ano • Aprender maneiras de acondicionar o lixo, em suas residências. • Pesquisar os processos da reciclagem. • Assistir a vídeos sobre a preservação da natureza. 3ª 4ª e 5º Ano • Discutir a ação do homem como único animal racional que altera, destrói e polui o planeta. Transforma para seu benefício sem se preocupar com as outras espécies ou com os impactos que podem acontecer em relação ao clima, ar, solo e água. Discutir a questão da produção exagerada de lixo, e o seu impacto sobre o planeta, assim como maneiras adequadas de manejo (coleta seletiva, reciclagem). • Pesquisar sobre o tempo de decomposição gasto para cada tipo de material. • Conhecer os cuidados que se devem Ter para evitar as doenças transmitidas pelo lixo mal-acondicionado. • Pesquisar a poluição dos rios da cidade por fábricas e lixo jogado pela população. HISTÓRIA 1ª e 2ª Ano • Pesquisar e debater a relação entre o aumento da população das cidades com o acúmulo do lixo nas cidades. • Montar maquetes sobre o tema. 3ª 4ª e 5º Ano • Discutir os problemas criados com aterros sanitários, contaminações e poluição das águas. • Fazer o relatório. GEOGRAFIA 1ª ao 5 º Ano • Debater o que fazer para que nossa rua, nosso bairro e município fiquem mais limpos. • Discutir a responsabilidade da poluição causada pelo lixo que as pessoas jogam nos rios. EDUCAÇÃO AMBIENTAL Organizar uma excursão perto da escola, onde certamente houver árvores e arbustos. O objetivo pode ser o estudo de plantas, e para isso orientar os alunos para que não se torne um simples passeio. Sugerimos o seguinte roteiro, mas o professor modificará de acordo com as possibilidades do lugar a ser observado. 1º e 2º Ano poderão realizar atividades semelhantes e que depois serão diversificadas: - observar plantas e colher sementes sem depredar a vegetação; - observar as folhas, recolher algumas pelo solo e colher outras diretamente das plantas, sendo orientadas pelo professor como se faz isso, apenas uma ou duas, sem danificar os galhos. 3ª 4ª e 5º Ano poderão ser orientadas para o seguinte: Observar nas árvores, os troncos, os lhos, flores e frutos. Indagar: serão nativas? Foram plantadas? Observar o solo em que nasceram; Na vizinhança há algum córrego Excursão pela cidade para conhecer o tipo de vegetação e margens. O professor deve estar atento para estimular as observações e intervir, quando necessário, no comportamento de alunos, para não agredir a natureza. O professor deve aproveitar a oportunidade, chamando a atenção para a beleza da paisagem, o frescor sob as árvores, a variedade do verde, a diversidade da vegetação. Em geral, o aluno não tem o hábito de observar, e os mínimos aspectos da natureza merecem admiração. A beleza atrai a criança. Essa excursão trará enriquecimento para a classe, sob todos os aspectos. Nos seus cadernos, os alunos poderão desenhar plantas, sementes, flores, trechos da paisagem, ou algum pequeno animal encontrado. De volta à classe, os alunos, de posse do material, vão aprofundar suas observações. 1ºAno: examinar as sementes colhidas: forma, cor, consistência, tamanho e comparar as várias sementes, notando-lhes as diferenças. O que fazer com as sementes? Alguma criança pode sugerir plantá-las e isso será motivo para o plantio, em latinhas ou vasinhos. 2º Ano: observar as folhas colhidas: cor, tamanho, variedade de formas, verificando o arranjo variado das folhas nas hastes. Levar a criança a observar os dois lados da folha, se é da mesma cor. Observar a cor do lado de cima e a do lado de baixo. Levar a criança a observar as nervuras e a variedade delas nas diversas folhas, preparando-as para um mostruário ou álbum. Para isso, basta colocar a folha esticada sobre o jornal dobrado e um peso em cima, que pode ser tábua, livro. Depois de seca, é só colar em folha de papel e formar o mostruário ou álbum. Poderão também cultivar plantas para ornamentar a sala de aula. As mudas podem ser trazidas de casa. 3º 4º e 5º Ano examinar as terras, de barrancos e dos solos que se encontram debaixo de árvores. Quais as conclusões tiradas? Essas três séries poderão preparar um canteiro para o início de uma horta na escola. Atividades que poderá ser realizadas com os grupos de alunos. 1º Ano • Verificar, com as crianças, se os vasos e latinhas estão devidamente regados; • Verificar se há ainda sementes para serem plantadas e fazer isso com o grupo; • Discutir com o grupo a respeito do melhor lugar para os vasinhos; • Recordar as observações sobre as várias sementes colhidas; • Cada aluno poderá plantar e cuidar de um vaso. 2º Ano: • Ajudar a organização do álbum com as folhas; • Providenciar papel ou jornal, para esse trabalho; • Discutir com o grupo a melhor maneira de colar as folhas; • Trocar idéias sobre a ordem de colocação dessas páginas com as folhas. 3º Ano: • Ajudar na organização de um mostruário com vários tipos de solo, em vidrinhos, Latinhas ou caixinhas e rotulá-los; • Trocar idéias sobre rótulos, com indicações de onde foi colhida a amostra; • Desenhar trechos de paisagem da excursão e escrever sobre a paisagem; • Organizar uma exposição com esses desenhos. 4º e 5º Ano: • Ajudar na organização de um mostruário com os tipos de plantas encontradas nos vários tipos de solo. Os alunos poderão desenhar as plantas. É atividade rica porque exige observação, habilidade para copiar do natural, fidelidade no emprego das cores das plantas. TEATRO: Montagem de uma pequena esquete com a temática ambiental ( com elaboração de figurino, cenário etc... com reaproveitamento de material ). COLETA SELETIVA DO LIXO NA ESCOLA • Distribuir latas de lixo pela escola para coleta seletiva. • Orientar os alunos a jogar lixo observando as cores dos latões de acordo com o material: Azul: papel, cartolina, papelão, sacos de papel, caixas de papelão, rótulos, etc. Amarelo: latas de um modo geral, tampinhas de garrafa. Verde: vidros, garrafas, litros (cacos ou inteiros), etc. Vermelho: embalagens plásticas, sacos plásticos, tampas e canudinhos, potes de margarina, etc. • Fazer um debate em sala sobre a importância da coleta seletiva do lixo. O que fazer com as sobras? • Fazer o reaproveitamento com papéis reciclados em aulas de Educação Artística. Discussão: a) Qual o órgão que cuida do lixo na nossa cidade? Pesquisar sobre ele. b) De que maneira podemos contribuir na separação do lixo da escola? c) Qual o trabalho que é desenvolvido sobre o lixo, na nossa cidade? RESULTADOS ESPERADOS "Com a realização do projeto meio ambiente cuidar hoje para garantir o futuro" esperamos atingir nossos objetivos propostos, assim como construir com nossos alunos a consciência cidadã de preservação e cuidado com o meio ambiente, pois somente assim poderemos transformar o nosso planeta em um espaço para o futuro. Posto isso, esse projeto é um trabalho em que nossa Escola marca a sua ação dentro do quadro educacional de nossa comunidade, e se firma como uma Escola preocupada com a formação total de nossos alunos.

Livro didático Justificativa Após a pesquisa com os envolvidos diretamente na escola observou-se que ainda há resistência quanto à conservação e devolução dos livros utilizados tanto didáticos como os literários, dicionários. É importante ressaltar que a maioria das respostas apontam para a dificuldade de fazer com que os alunos cuidem do livro que utilizam. Nesse sentido vê-se a necessidade de elaborar um projeto que viabilize essa conservação tão necessária que é conscientizar como cuidar do livro didático. Objetivo geral Reconhecer o livro didático como um bem publico que deve ser conservado e devolvido no final do ano letivo, bem como, quanto ao aluno for transferido de uma unidade para outra possibilitando o seu uso posteriormente para outros educandos. Objetivo específicos Desenvolver ações que possibilitam a devolução do livro didático Delimitar o Dia D da entrega e encapamento do livro didático Delimitar o Dia D da devolução do livro didático Identificar os livros didáticos que não foram usados de forma adequada Organizar uma equipe de pais professores e alunos , voluntários para restaurar pequenos danos Mobilizar os alunos para conscientiza-los da necessidade de cuidar bem do livro didático Sensibiliza toda comunidade escolar sobre valor do livro didático, indispensável a compreensão das diferenças e semelhanças permanência e transformações no modo de vida social , cultural, política e econômica de sua comunidade. Metodologia Palestra para pais e alunos sobre PNLD; Elaboração de parodias; Redação de acrósticos; Estudos de gráficos sobre o percentual de livros conservados no ano anterior; Campanha de devolução dos livros através de cartaz; Gincana com premiação para sala com maior número de livros conservados; Concurso de poesia sobre o livro; Apresentação de teatros sobre a conservação do livro; Assinatura de termo de responsabilidade pelos pais e alunos quanto à conservação dos livros didáticos; Conclusão Realizar atividades como este projeto é de suma importância para que a escola possa desenvolver ações didáticas voltadas, não apenas para os aspectos intelectuais e pedagógicos, mais também de formação de cidadania que serão benéficas para que este aluno cônscio de seus direitos, mais também de seus deveres enquanto cidadão.

Duração: 10 dias Alunos atendidos: Ensino Fundamental Justificativa: O mês de Junho sempre desperta um grande interesse nos alunos em trabalhar o assunto “Festa Junina”. O mês é marcado por grandes comemorações, que se iniciam no dia 12/06, véspera do Dia de Santo Antônio e terminam no dia 29, dia de São Pedro. O auge das festas acontece entre os dias 23 e 24, dia de São João. As pessoas soltam fogos de artifícios, balões, enfeitam as ruas com bandeirinhas, fazem barraquinhas para jogos e comidas típicas e dançam quadrilha. Objetivos Geral: Como estamos no mês de Junho, estaremos trabalhando o tema: Festa Junina. O objetivo principal do projeto é enriquecer o conhecimento da turma quanto aos costumes das festas juninas. Isso se dará através de atividades lúdicas e prazerosas, contribuindo para a socialização dos alunos. Objetivos Especificos: • Conhecer as características das festas juninas em diferentes regiões do país; • Valorizar e demonstrar atitudes de respeito ao trabalho e ao homem do campo; • Compreender a história da festa junina, bem como seu valor dentro do folclore brasileiro, destacando seus aspectos sociais e religiosos; • Perceber a importância do trabalho em equipe e a união do mesmo; Recursos: • Músicas; • Colagem; • Recortes; • Produção de enfeites para a sala; • Brincadeiras Juninas (corrida do saco, dança da cadeira, dança da laranja, estoura balão, argola, corrida do ovo, etc.) • Tradições; • Ditado Junino; • Comidas típicas; • Origem da Festa Junina. Culminância: • Elaboração de um mural com as características de uma verdadeira Festa Junina. • Realização da Festa Junina na frente da escola com danças, quadrilha barraquinhas com muitas comidas típicas para comunidade em geral. JUSTIFICATIVA: Este projeto visa integrar a comemoração da festa junina desenvolvendo o resgate social exercendo a cidadania através de ações concretas, solidárias e participativas, favorecendo a criança a ampliação de seu universo linguístico, pois a festa junina se constitui uma temática rica onde podem ser explorados diversos tipos de linguagem. Levando ao aluno o conhecimento da origem da festa junina, levando os educando a conhecer seus símbolos e seus valores. OBJETIVO GERAL: Conhecer as características da festa junina valorizando e demonstrando atitudes de respeito ao trabalho e ao homem do campo. Incentivando o trabalho cooperativo, proporcionando a participação das crianças em diversas brincadeiras levando-os a conhecer os costumes e valorizar as tradições. OBJETIVO ESPECÍFICO: Possibilitar a criança conhecer um pouco sobre uma das festas tradicionais do Brasil, seus símbolos, santos, pratos típicos, trajes e danças; Compreender a história da festa junina, bem como o seu valor dentro do folclore brasileiro, destacando seus aspectos sociais e religiosos; Perceber a importán. cia do trabalho em equipe e a união do mesma; Resgatar as tradições da festa junina; Desenvolver o gosto por poemas e músicas; Socialização dos alunos; Incentivar o gosto pela culinária junina; Valorizar as festas juninas; Desenvolver a linguagem oral; corporal e raciocínio; Desenvolver a imaginação e a criatividade através de produção de texto; Identificar tipos de frases ;Cruzadinhas sobre festas juninas; Caça palavras; Explorar a leitura de textos informativos; Interpretar músicas e poesias; Separar sílabas; Substantivos METODOLOGIA Origem da Festa Junina; Ensaio de dança; Confecção de balão e bandeiras; Cantar e dançar canções de festa junina; Brincar de desfile; Simular casamento caipira; Socialização do tema e do conhecimento que cada criança possui sobre ele; Degustação de pratos típicos; Confecção de decoração; Desenho; Recorte; Colagem; Pintura; Cartazes; Cruzadinhas; Caça-palavras; Músicas; Dramatizações; Confecção de mural; Brincadeiras Juninas (corrida do saco, dança da cadeira, dança da laranja, estoura balão, argola, corrida do ovo, etc.); Tradições; Ditado Junino; Comidas típicas; RECURSOS: Materiais diversos que o professor possa utilizar para desenvolver as tarefas com os alunos durante todo o processo.

PROJETO FOLCLORE Divinópolis-To agosto 2012 PROJETO : FOLCLORE TEMA Folclore ÓRGÃOS PROPONENTES Escola Mul. Professor José de Ribamar Barbosa CLIENTELA 1º. Ao 5º. Do Ensino fundamental ÁREA DE CONHECIMENTO *Identidade e Autonomia *Linguagem Oral e Escrita *Matemática *Artes *Natureza e Sociedade *Música *Movimento 1. JUSTIFICATIVA: O saber popular é um dos pontos de partida para fazê-lo pedagógico, buscando assim ampliar o conhecimento, compreensão e análise das conquistas dessa cultura e seus diversos determinantes, além da importância de se preservar as tradições de um povo. OBJETIVOS: • Repassar valores culturais. • Resgatar a importância do Folclore. • Conhecer músicas e brincadeiras folclóricas. • Desenvolver e estimular a coordenação viso motora. • Socializar. • Estimular o ritmo. • Desenvolver a linguagem oral e escrita. • Desenvolver a criatividade. ESTRUTURA PROGRAMÁTICA: Em cada etapa do projeto, serão propostas atividades visando resgatar a cultura popular. Conteúdo Conceituais • Contos de Lendas: Conteúdos procedimentais • Artes: quebra-cabeças sobre personagens das lendas, modelagem com argila ou massinha, jogo da memória, máscaras, oficinas de artes: montagem de pipas, bilboquê, cata-vento, etc. • Textos (poesias). • Músicas. • Cruzadinha. • Adivinhas. • Atividades matemáticas. • Pesquisas. • Caça-palavras. • Jogos e brincadeiras. • Liga-pontos. Conceitos atitudinais *Interesse e respeito pela sua cultura. *Preservação pela tradição de seus costumes. PROBLEMATIZAÇÃO: Através de um diálogo com os alunos, questionaremos suas próprias experiências sobre as diversas lendas, brincadeiras e brinquedos, músicas, levando-os a pesquisarem com seus pais, avós, tios e outros parentes sobre o tema em questão. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: No primeiro momento, trabalharemos Identidade e Autonomia, fazendo uma investigação com os alunos sobre os conhecimentos preexistentes sobre o assunto. Diante de explanações e questionamentos será feita uma listagem com os resultados obtidos: - Roda da conversa (crianças em círculo) - Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, par lendas, brincadeiras, adivinhas. Aproveitaremos para trabalhar com esses temas. Faremos uma visita à sala de Informática onde os alunos farão pesquisas de lendas do Folclore Brasileiro e também terão acesso a jogos educativos dentro do tema, assim como realizarão desenho digital; Iniciaremos o projeto pesquisando algumas lendas: - Lenda do Saci - Lenda da mula sem cabeça - Lenda do Boto - Lenda do Boitatá - Lenda do Curupira Trabalharemos com as lenda, contando-as e reproduzindo-as através de desenhos (ainda na sala de informática trabalharemos o Paint, caça-palavras e cruzadinhas de lendas. Envolvendo Natureza e Sociedade, faremos um Estudo do Meio, visitando a famosa "Fonte do Itororó" , explicando aos alunos que dali saiu a música "Fui no Itororó", aproveitaremos para fazer um passeio de "bonde". Na aula de Artes confeccionaremos máscaras variadas ( saci, sereia, curupira, caipora). Na área de Matemática trabalharemos com jogos de memória, confeccionados pelos próprios alunos. Também em Artes modelaremos o cachimbo do "saci-pererê" e o "Bumba-meu-boi". Aproveitaremos a aula de Linguagem Oral para trabalharmos com parlendas. Pseudo-leitura. Uni duni tê Salamê minguê Um sorvete colorê O escolhido foi você. Lá em cima do piano Tem um copo de veneno Quem bebeu , morreu O culpado não fui eu. Lá na rua vinte e quatro A mulher matou um gato Com a sola do sapato O sapato estremeceu A mulher morreu O culpado não fui eu. Batalhão lhão lhão Quem não entrar é um bobão Abacaxi,xi,xi Quem não sair é um saci Beterraba, raba,raba Quem errar é uma diaba Borboleta, leta, leta Quem errar é um capeta. Hoje é sábado Pé de quiabo Amanhã é domingo Pé de cachimbo O cachimbo é de ouro Bate no touro O touro é valente Chifra a gente A gente é fraco Cai no buraco O buraco é fundo Acabou-se o mundo. Um, dois, feijão com arroz três, quatro, feijão no prato cinco, seis, no fim do mês sete, oito, comer biscoito nove, dez comer pastéis. Quem foi a cotia Perdeu a cotia Quem foi pra Pirapora Perdeu a hora Quem foi prá Portugal Perdeu o lugar Quem foi à roça Perdeu a carroça Rico trigo Um, dois, três Lá vou eu! Cadê o toucinho Que estava aqui? O gato comeu Cadê o gato? Fugiu pro mato Cadê o mato? O fogo queimou Cadê o fogo A água apagou Cadê a água? O boi bebeu Cadê o boi? Foi amassar o trigo Cadê o trigo? Foi fazer o pão Cadê o pão? O padre pegou Cadê o padre? Foi rezar a missa Cadê a missa? Já se acabou. Ainda na aula de Artes, exploraremos a parlenda em folha quadriculada (recorte e colagem) e em Linguagem Oral, repetiremos as parlendas várias vezes para a memorização. Também aproveitaremos esta aula para trabalharmos com adivinhas, lançando desafios de perguntas: *O que é, o que é? Em casa está calado, No mato está cantando (machado) Nasce no mato, Na mata se cria, Só dá uma cria. (bananeira) Tem asa e não voa Bico e não belisca Anda e não tem pé. (bule) Quatro na lama, Quatro na cama, Dois parafusos, E um que abana. (vaca) Verde come folha, Encarnado come sangue, Doce como o mel, Amargo como o fel. (café) Tem dente, mas não come, Tem barba, mas não é homem. (alho) Cai da torre, Não se lasca, Cai na água, Se espedaça. (papel) D'água nasce, Na água cresce, Se botar n' água, Desaparece. (sal) Uma bola, bem feita De bom parecer, Não há carpinteiro, que saiba fazer. (lua) Do tamanho de uma bola, Enche a casa até a porta. (lâmpada) Quando estamos em pé, Ele está deitado, Quando estamos deitado Ele está em pé. (pé) No eixo Música e Linguagem Oral trabalharemos com as cantigas populares e conversaremos sobre as brincadeiras que fazem parte do Folclore Sugestões de Brincadeiras: • Amarelinha • Bolinhas de sabão • Bilboquê • Gosta desse • Passa anel • Boca de forno • Balança caixão • Cabra cega • Jogo da velha • Seu reizinho mandou • Boca de leão • Viva o bandor • Meia, meia lua • Vai e vem, etc... Questionaremos com os pais, quais as brincadeiras que eles já brincaram com seus filhos, resgatando assim as brincadeiras de antigamente. No eixo Movimento, poderemos então trabalhar as brincadeiras propostas pelos alunos. 1. RECURSOS: Materiais: *Livros de Histórias sobre folclore; *Materiais para confecção de máscaras: cartolina, lápis de cor ou giz de cera, tesoura, lastex. *Argila ou massinha para modelagem; *Materiais para oficina de Artes: garrafas plásticas, vazias (de refrigerante), papel sulfite, seda, fantasia, palitos de churrasco, cartolina, cola, tintas diversas. *Vídeo, Fitas VHS - Sítio do Pica-pau Amarelo. *Ônibus para passeio. * Sala de Informática. cantigas de roda o cancioneiro infantil apresenta as cantigas de roda, de origem européia, cantadas pelas crianças em coro, em solo, ou em canto responsorial de solo e coro. ciranda cirandinha ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar, vamos dar a meia-volta, volta e meia vamos dar. ó senhora dona clara, entre dentro desta roda, diga um verso bem bonito, diga adeus e vá-se embora. caranguejo não é peixe, caranguejo peixe é, caranguejo só é peixe na enchente da maré. o anel que tu me deste era vidro e se quebrou, o amor que tu me tinhas era pouco e se acabou. vai embora, vai melão, vai melão, vai melancia, vai jambo, sinhá, vai jambo, vai jambo, sinhá, bem doce. garibaldi garibaldi foi à missa com o cavalo sem espora. o cavalo tropeçou. garibaldi pulou fora. garibaldi foi à missa com o cavalo sem espora. o cavalo tropeçou. garibaldi pulou fora. garibaldi foi à missa com o cavalo sem espora. o cavalo tropeçou. garibaldi lá ficou. roda pião o pião entrou na roda, pião. o pião entrou na roda, pião. roda pião, bambeia pião. sapateia no tijolo, pião. sapateia no tijolo, pião. roda pião, bambeia pião. a menina não é capaz de rodar pião no chão, roda pião, bambeia pião. senhora dona sancha senhora dona sancha, coberta de ouro e prata, descubra seu rosto, que eu quero ver sua cara. que anjos são esses de noite e de dia que andam me rodeando, -padre-nosso, ave-maria. somos filhos de um rei e netos de um visconde que mandam que se esconda debaixo de uma ponte. terezinha de jesus terezinha de jesus de uma queda foi ao chão. acudiram três cavaleiros, todos três chapéu na mão. o primeiro foi seu pai, o segundo seu irmão. o terceiro foi aquele a quem tereza deu a mão. se esta rua fosse minha se esta rua, se esta rua fosse minha, eu mandava, eu mandava ladrilhar, com pedrinhas, com pedrinhas de brilhantes, só pra ver, só pra ver meu bem passar. AVALIAÇÃO: A avaliação será feita através da participação contínua durante as atividades propostas. 1. Justificativa Folclore é a maneira de agir, pensar e sentir de um povo ou grupo com as qualidades ou atributos que lhe são inerentes, seja qual for o lugar onde se situa, o tempo e a culura. Não é apenas o passado, a tradição; ele é vivo e está ligado à nossa vida de um jeito muito forte. Por isso, é tão importante conhecê-lo. O saber folclórico é o que aprendemos informamente no mundo, por meio do convívio social - por via oral ou por imitação. Ele é universal, embora aconteçam adaptações locais ou regionais, como consequências dos acréscimos da coletividade. "Folclore é o conjunto de coisas que o povo sabe, sem saber quem ensinou". ( Xavier) O professor deve saber aproveitar o atraente, rico e variado mundo do folclore, como fonte inesgotável de motivação didática e de elevada importância pedagógica. Este trabalho será desenvolvido através de fundamentação teórica por parte do professor e dos próprios alunos e realizado em sala de aula, a partir do lar, da família, estendendo-se à vizinhança e a comunidade. Desta maneira, o trabalho pode ser regionalizado, enfatizando-se as manifestações ligadas às atividades locais. Outra experiência folclórica, a culinária resulta do encontro de diferentes culturas, diversidade do clima e abundância de recursos naturais. por meio dela o professor pode trabalhar os sentidos, a matemática, a estética e a saúde alimentar dentre uma infinidade de outros aspectos. 2. Objetivos: Levar os alunos à: - Resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira; - Conhecer a importância do folclore para a comunidade. 3. Metodologia: As atividades serão desenvolvidas de forma individual e coletiva com a interação professor e aluno em sala de aula. Os alunos pesquisarão manifestações da cultura polpular brasileira analisando cada uma delas. Os mesmos ainda criarão desesnhos que possam ilustrar os textos ( parlendas, trava-línguas, contos) trabalhados em sala referentes ao tema. 4. Conteúdos trabalhados nas Disciplinas: Língua Portuguesa: ortografia, escrita e leitura. Artes: criatividade, expressão gráfica. estudos Sociais: as regiões, os costumes, a maneira de expressar-se. 5. Atividades: - pesquisar sobre o folclore - discutir com o grupo a cultura popular brasileira. - construir um texto próprio sobre o folclore. - ilustrar. 6. Produção Final: Confecção de um livro de folclore a partir dos próprios trabalhos. 7. Avaliação: A avaliação será através de registro por parte do professor em sala de aula frente a participação de cada aluno de forma individual e coletiva e do desenvolvimento da aprendizagem durante as atividades propostas. 1- Apresentação Esse projeto, visa trabalhar de forma significativa o folclore com as crianças de educação infantil. 2- Justificativa O folclore brasileiro é um conjunto de mitos, lendas, usos e costumes transmitidos por suas histórias o conhecimento popular e encantam os que as escutam. Para a Educação Infantil a oralidade é muito importante, pois com ela as as crianças irão conhecer um pouco mais de nossa cultura. 3- Desenvolvimento: Eixos Norteadores da Educação Infantil: 3.1- Identidade e autonomia: Qual a influencia dos mitos, lendas em nossa vida? O medo em nossas vidas? (como trabalhar esse sentimento) O que é imaginário? 3.2 - Movimento: As danças acompanham as músicas em vários rituais folclóricos, sendo as principais danças folclóricas brasileiras samba, baião, frevo, xaxado, maracatu, tirana, catira, quadrilha. 3.3 – Música Trabalhar a origem de músicas populares cujo autor foi esquecido ou pode ter sido criada espontaneamente pelo povo. A música folclórica encontradas em brincadeiras infantis, cantos religiosos, ritos, danças e festas. Alguns Exemplos: Cantigas de roda, cirandas ou brincadeiras de roda são brincadeiras infantis, onde tipicamente as crianças formam uma roda de mãos dadas e cantam melodias folcloricas, podendo executar ou não coreografias acerca da letra da música. (Roda pião, Escravos de Jó, Rosa juvenil, Sapo Cururu, O cravo e a rosa e Atirei o pau no gato.) Cantigas de ninar, canções de ninar, acalantos ou cantigas de embalar são canções que as pessoas entoam para fazer os bebês dormirem suavemente. 3.4 – Artes Visuais: A – Apreciação visual: Bumba meu Boi, Guido Boletti B – Fazer Artístico: Artesanato – expressão através da arte com as mãos, da habilidade manual e criatividade, originando peças de barro, palha, tecido, couro, papel, fibras, areia e materiais diversos. Sugestões: Tinta da Terra (vídeo)

PROJETO HORTA NA ESCOLA Introdução A horta escolar tem como foco principal integrar as diversas fontes e recursos de aprendizagem, integrando ao dia a dia da escola gerando fonte de observação e pesquisa exigindo uma reflexão diária por parte dos educadores e educandos envolvidos. O projeto Horta Escolar visa proporcionar possibilidades para o desenvolvimento de ações pedagógicas por permitir práticas em equipe explorando a multiplicidade das formas de aprender. Objetivo Geral: O Projeto Horta na escola foi concebido com a finalidade de intervir na cultura alimentar e nutricional dos educandos fundamenta-se na necessária articulação das áreas de educação/currículo, ambiente e alimentação/nutrição. tornado assim um ambientalmente sustentável como eixo gerador da prática pedagógica. Objetivos Específicos: Valorizar a importância do trabalho e cultura do homem do campo; Identificar técnicas de manuseio do solo e manuseio sadio dos vegetais; Conhecer técnicas de cultura orgânica; Estabelecer relações entre o valor nutritivo dos alimentos cultivados; Compreender a relação entre solo, água e nutrientes; Identificar processos de semeadura, adubação e colheita; Conhecer pela degustação os diferentes alimentos cultivados bem como nomeá-los corretamente; Cooperar em projetos coletivos; Buscar informações em diferentes fontes de dados para propor avanços a desenvolvimento de técnicas; Análise e reflexão sobre prejuízos dos desperdícios alimentares; Compreender a importância de uma alimentação equilibrada para a saúde; Aprender a colher as hortaliças. Instalação e Manejo da Horta A escolha do local está vinculada a disponibilidade de sol, água, condições de terreno e proteção de ventos fortes e frios. Poderá ser implementada em área retangular, cercada com alambrado e com um portão de acesso. Deve-se observar que o acesso das crianças a horta não deve oferecer risco algum de acidentes. Critérios para escolha do local para implantação da Horta Local Ensolarado: as hortaliças são plantas de crescimento rápido, mas precisam de muita luz para crescerem sadias e rapidamente. Local próximo à água: água de boa qualidade e abundante é muito importante para a horta. Composição do solo: analisando o solo, encontramos 4 elementos (argila, areia, adubo natural e adubo artificial). Materiais necessários Os materiais básicos definidos para um manejo adequado são: Cisca dor – utilizado para nivelar o terreno e retirada do mato capinado Colher de Jardineiro – utilizado em operações de transplante de plantas Enxada – usada para misturar adubos, terra e nas capinações. Regadores de diferentes tamanhos permitindo manuseio das crianças Mangueiras para molhar ou levar água ate os reservatórios de água ao lado da horta Seleção de Hortaliças para Plantio Classificação segundo o consumo (alguns exemplos): Hortaliças Folhas – alface, couve; Hortaliças Frutos - pimentão, abobrinha; Hortaliças Condimentos – cebolinha, salsa, coentro pimenta de cheiro. Manejo da Horta Serão levadas a efeito no manejo da horta: Irrigar diariamente observado o melhor horário para sua efetivação; Retirar plantas indesejadas; Completar nível de terra em plantas descobertas; Observar fitos sanidade da horta (insetos e pragas, fungos, bactérias e vírus); Colheita e Higienização A colheita será feita obedecendo ao período de maturação das hortaliças. Será realizada a higienização com auxílio das merendeiras. Consumo A colheita após higienização será servida como parte da merenda escolar reforçando a alimentação das crianças e proporcionando maior variedade nas opções presentes.

PROJETO HORTA NA ESCOLA Introdução A horta escolar tem como foco principal integrar as diversas fontes e recursos de aprendizagem, integrando ao dia a dia da escola gerando fonte de observação e pesquisa exigindo uma reflexão diária por parte dos educadores e educandos envolvidos. O projeto Horta Escolar visa proporcionar possibilidades para o desenvolvimento de ações pedagógicas por permitir práticas em equipe explorando a multiplicidade das formas de aprender. Objetivo Geral: O Projeto Horta na escola foi concebido com a finalidade de intervir na cultura alimentar e nutricional dos educandos fundamenta-se na necessária articulação das áreas de educação/currículo, ambiente e alimentação/nutrição. tornado assim um ambientalmente sustentável como eixo gerador da prática pedagógica. Objetivos Específicos: Valorizar a importância do trabalho e cultura do homem do campo; Identificar técnicas de manuseio do solo e manuseio sadio dos vegetais; Conhecer técnicas de cultura orgânica; Estabelecer relações entre o valor nutritivo dos alimentos cultivados; Compreender a relação entre solo, água e nutrientes; Identificar processos de semeadura, adubação e colheita; Conhecer pela degustação os diferentes alimentos cultivados bem como nomeá-los corretamente; Cooperar em projetos coletivos; Buscar informações em diferentes fontes de dados para propor avanços a desenvolvimento de técnicas; Análise e reflexão sobre prejuízos dos desperdícios alimentares; Compreender a importância de uma alimentação equilibrada para a saúde; Aprender a colher as hortaliças. Instalação e Manejo da Horta A escolha do local está vinculada a disponibilidade de sol, água, condições de terreno e proteção de ventos fortes e frios. Poderá ser implementada em área retangular, cercada com alambrado e com um portão de acesso. Deve-se observar que o acesso das crianças a horta não deve oferecer risco algum de acidentes. Critérios para escolha do local para implantação da Horta Local Ensolarado: as hortaliças são plantas de crescimento rápido, mas precisam de muita luz para crescerem sadias e rapidamente. Local próximo à água: água de boa qualidade e abundante é muito importante para a horta. Composição do solo: analisando o solo, encontramos 4 elementos (argila, areia, adubo natural e adubo artificial). Materiais necessários Os materiais básicos definidos para um manejo adequado são: Cisca dor – utilizado para nivelar o terreno e retirada do mato capinado Colher de Jardineiro – utilizado em operações de transplante de plantas Enxada – usada para misturar adubos, terra e nas capinações. Regadores de diferentes tamanhos permitindo manuseio das crianças Mangueiras para molhar ou levar água ate os reservatórios de água ao lado da horta Seleção de Hortaliças para Plantio Classificação segundo o consumo (alguns exemplos): Hortaliças Folhas – alface, couve; Hortaliças Frutos - pimentão, abobrinha; Hortaliças Condimentos – cebolinha, salsa, coentro pimenta de cheiro. Manejo da Horta Serão levadas a efeito no manejo da horta: Irrigar diariamente observado o melhor horário para sua efetivação; Retirar plantas indesejadas; Completar nível de terra em plantas descobertas; Observar fitos sanidade da horta (insetos e pragas, fungos, bactérias e vírus); Colheita e Higienização A colheita será feita obedecendo ao período de maturação das hortaliças. Será realizada a higienização com auxílio das merendeiras. Consumo A colheita após higienização será servida como parte da merenda escolar reforçando a alimentação das crianças e proporcionando maior variedade nas opções presentes.