A Arte de Conviver com os Números
APRESENTAÇÃO
Este projeto tem a finalidade despertar no aluno de 1º ao 5º ano do ensino fundamental, o desenvolvimento da aprendizagem matemática e raciocínio lógico de forma concreta e lúdica para que sejam sanadas as dificuldades apresentadas no ensino da disciplina de matemática, com metodologias diversificadas, as quais trazem relevantes contribuições ao que se refere no problema do aluno que se distrai e se desinteressa com facilidade.
Portanto, o Projeto “A Arte de Conviver com os Números” é trabalhado socialmente ao longo do ano letivo e encontra-se em constante evolução, ajudando a resolver os problemas do dia-a-dia, pois as habilidades trabalhadas focalizam os quatros grandes temas que envolvem a matemática: Números e Operações, Geometria, Medidas e Grandezas e Tratamento da Informação.
Este projeto contribui na questão do casamento de aprendizagem com o lúdico, procurando alternativas que aumentem a motivação para aprender, além de desenvolver a autoconfiança, a atenção a socialização, a interação entre alunos e a assimilação de conteúdos.
JUSTIFICATIVA
A construção da aprendizagem significativa é uma preocupação que envolve a todos que buscam trabalhar de maneira planejada e organizada de forma a garantir um bom trabalho e cumprir os requisitos e normas da educação básica.
Nossos alunos têm demonstrado dificuldades em entender determinados conteúdos devido o lento raciocínio lógico matemático resultando em baixo desempenho na disciplina.
É necessário desenvolver um projeto que possa fortalecer o esforço do educador e educando no que tange ao estímulo do pensamento independente à criatividade e a capacidade de resolver problemas do nosso dia-a-dia.
COMPETÊNCIAS
Proporcionar ao educando alternativas para aumentar a motivação de nosso educando para a aprendizagem e o desenvolvimento do raciocino lógico matemático utilizando conceitos e procedimentos que desenvolvam os quatros descritores de desempenho: números e operações, medidas e grandeza, tratamento da informação, bem como os instrumentos tecnológicos disponíveis. A capacidade de perceber a importância dos números e operações de ver que a geometria contribui para a aprendizagem dos números e medidas, utilizar e compreender significado das medidas e relacioná-los com outras áreas do conhecimento e ser capaz de utilizar-se da estatística para compreender as informações vinculadas em seu contexto.
HABILIDADES
Organizar, ler e interpretar informações d de um gráfico;
Demonstrar conhecimento sobre medida de tempo e temperatura;
Ler e interpretar situações problemas utilizando as operações;
Desenvolver a capacidade de comprar e vender manusear o dinheiro, passar troco e ao mesmo tempo conhecer o sistema Monetário Brasileiro;
Reconhecer semelhanças e diferenças das figuras sólidas e planas;
Reconhecer semelhanças e diferenças entre polígonos usando critérios como: Números de lados, eixos de simetrias, comprimentos dos seus lados e medidas de seus ângulos;
Desenvolver capacidade de identificar as diferentes grandezas e medidas;
Ler, escrever compor e decompor números de acordo com as regras do sistema de numeração decimal;
Perceber a diferença entre objetos em relação ao pesa, tamanho, cores e formas;
METODOLOGIA
Realizar leitura e interpretação de situações problemas com o uso de matérias concreto;
Realizar pesquisas de campo envolvendo comparações de preços, pesos e medidas.
Desenvolver leitura e interpretação de situações problemas utilizando as quatro operações;
Oferecer aos alunos condições de compra e venda de mercadoria no comércio simulando
Confeccionar figuras sólidas e planas;
Realizar o “Magazine o Pechincha” envolvendo valores em reais
Trabalhar relações entre unidades de medidas de comprimento, de medida de massa e de medida de capacidade;
Desenvolver interpretação e produção de escritas numéricas de acordo com as regras e símbolos do Sistema de Numeração Decimal;
Comparar objetos usando critérios de grandezas: maior, menor, mais grosso mais fino, mais comprido mais longo, mais curto mais alto, mais baixo, mais largo e mais estreito;
Utilizar medida de tempo em situações problemas que envolvam relógios e calendários cronômetros;
Identificar semelhanças e diferenças entre polígonos usando critérios como: Números de lados, eixos de simetrias e comprimentos dos seus lados e medidas de seus ângulos.
Reconhecimento do valor real das mercadorias.
Utilizar materiais lúdicos envolvendo as quatro operações e figuras geométricas;
Estabelecer a distinção entre pesos e medidas relacionando com seus múltiplos;
Formulação e resolução de situações problemas envolvendo a moeda brasileira;
Confeccionar sódios geométricos para compreensão de volume;
Confeccionar cartaz envolvendo calendário, relógio, cronômetro e temperatura;
Apresentar de técnicas da tabuada;
Confeccionar de cartazes com gráficos se utilizando na estatística;
Realizar atividades de rotinas na sala de aula utilizando valores significativos para aquisição de prendas;
RECURSOS
MATERIAIS
- 500 Cartolinas 60 Tesouras
- 100 peças Cópias de cédulas - 40 Tinta guache -
- Embalagens - 05 sólido e módulo geométrico
- DVD(mat) - Som -
- Jornais - computador - -2Cronômetro 60Transferidor - 60-Compasso 04- Termômetro
-60 Réguas de 30 cm 10-Fita Métrica
20 kg -Cola -01Bobina- Papel
04 -Material dourado - 100 Folhas de papel cartão
40- Lápis de cor cx -02 -Balança
Revista 15-Dominó
30- Mini - Calculadora Coleções ped.Matemática.
Vasilhas
HUMANOS
Alunos
Professores
Gestor
Coordenadoras
Funcionários
Pais
Formadora do gestar
FINANCEIRO
Secretaria de Educação e Cultura
Prefeitura Municipal
Comércio local
Convênio PDE
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
_ MANUAL do PDE, como elaborar o Plano de Desenvolvimento da Escola, 3ª ed.
Brasília FUNDESCOLA/ DIPRO/ FNDE/ MEC, 2006.
_ PROJETO de matemática. “A Arte de Conviver com os Números”. Escola Mul. Profº. José de Ribamar Barbosa, 6ª ed. 2009.
_Guia Geral do GESTAR
_Matrizes de habilidades do GESTAR
Projeto de Leitura "A Viagem Pelo Tempo"
JUSTIFICATIVA
O presente projeto tem como finalidade desenvolver o exercício da cidadania, além de aprender a ler e a escrever o indivíduo precisa apropria-se da função social da leitura e da escrita, isto é, o aluno deve ser capaz de fazer uso dessas duas práticas no dia – a – dia, tendo em vista, que nossos educando em sua maioria não são assistidos por suas famílias, devido a falta e o desempenho cognitivo, para tanto, afim de que , seja trabalhado os eixos norteadores, tais como: A leitura e a escrita.Neste sentido, faz se necessário aplicar a atividade de leitura que venha facilitar o aprendizado e desperte o interesse pelo o ato de ler, pois é importante oferecer ao aluno instrumento de leitura onde ele possa descobrir os benefícios trazidos por ela.
APRESENTAÇÃO
A leitura proporciona não só as crianças, mais também os adultos, a oportunidade do crescimento e enriquecimento cultural, social e intelectual, oferecendo informação com diversas modalidades de leitura, no próprio desenvolvimento cognitivo.
A função deste projeto é embarcar no mundo mágico da leitura e da escrita, é preciso entender que, ler significa mais do que agrupar as letras do alfabeto, para formar palavras, abrange ainda mais, decifrar códigos e interpretar seus sentidos, levando o aluno a um nível maior de criatividade, favorecendo a capacidade cognitiva, Lingüística, Verbal e Oral.
Portanto o referido projeto é de caráter educativo, que vem auxiliar no Ensino/Aprendizagem, focando dois eixos norteadores sendo eles: A Leitura, a Escrita, onde este projeto sugere atividades diversificadas de leitura e variadas formas de textos que irão abrir caminhos para melhorar a interpretação, uma vez que o trabalho com leitura traz benefícios discutíveis para análise e reflexão sobre a língua. “Sem ela pode até se ensinar a ler, mas certamente não se formarão leitores competentes”.(P C N)
OBJETIVOS
Geral.
O nosso objetivo é contribuir de forma relevante, para que os alunos desta U.E possam desenvolver a capacidade de ler com fluidez de forma que eles possam entender o que lêem, aumentar seu vocabulário e refletir criticamente diante dos textos lidos.
ESPECÍFICOS:
• Produzir textos a partir de desenhos e gravuras ;
• Proporcionar os alunos diversos tipos de leituras ;
• Envolver o aluno de forma crítica e contextualizada.
• Desenvolver a leitura oral em voz alta e silenciosa ;
• Conhecer poetas regionais.
• Ler e escrever poemas.
• Confeccionar livros;
• Preencher e endereçar corretamente um envelope;
• Desenvolver a criatividade dos alunos.
• Recitar versos.
• Expressar oralmente a respeito de um determinado tema.
• Estabelecer parcerias com as famílias.
CLIENTELA.
Este projeto tem como finalidade, atender as necessidades educacionais dos alunos acompanhados nas modalidades de ensino que são oferecidos pela escola, alunos de 1º ao 5º ano do ensino fundamental de nove anos e sala de recurso.
RECURSOS.
MATERIAIS
• Revista
• Dicionário
• Livros para didáticos
• Cartolinas
• Fichas de leituras
• DVD
• CDs
• Papeis diversos
• Tintas guache
• Chamex
• Álcool
• Grampeador
• Borracha
• Livros literários
• Livros didáticos
• Livros para recortes
• Tesouras
• Som
• Televisão
• Pincéis
• Jogos didáticos
• Lápis de cor
• Estêncil
• Régua
• Barbante
• Outros.
HUMANOS
• professores
• Bibliotecária
• Secretária
• Alunos
• Aux. de Serviços Gerais
• Pais ou responsáveis
• Coordenação Pedagógica
• Gestor
FINANCEIRO
Secretaria de Educação e Cultura,
Prefeitura Municipal,
Escola Mul. Profº José de Ribamar Barbosa,
Programa dinheiro Direto na Escola (PDDE ).
METODOLOGIA.
• Produzindo textos a partir de desenhos e gravuras.
• Proporcionando aos alunos diversos tipos de leituras.
• Envolvendo o aluno de forma criativa e contextualizada no gosto pela leitura e escrita.
• Escuta de textos.
• Desenvolvendo a criatividade doa alunos, trabalhando: Par lenda Trava – Língua, Carta, Convite, Textos Jornalísticos e Poéticos, Literatura de Cordel, Bula de remédios.
• Construção de poemas, poesias, contos e fábulas.
• Ilustração de músicas, leitura e interpretação.
• Gincana de arrecadação de livros.
• Leitura de imagens.
• Dia do conto.
• Criação de paródias.
• Visita à biblioteca.
• Exposição dos trabalhos realizados pelos alunos, apresentações e varal.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1- B823p. Brasil, Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução.
Brasília-MEC/SEF, 1997.
2- PROJETO, Escola. Leitura A Viagem Pelo Tempo-Setembro/2006.
3- REVISTA. Criança. Prêmio Valoriza experiências inovadoras-Abril/2006.
4- REVISTA, do Professor. Nova Escola-março/2004.
5- REVISTA, Criança. Prática para a igualdade Racial na Escola-Dezembro/2006.
6- REVISTA, Criança. Prêmio Professor do Brasil - novembro/2006.
O presente projeto tem como finalidade desenvolver o exercício da cidadania, além de aprender a ler e a escrever o indivíduo precisa apropria-se da função social da leitura e da escrita, isto é, o aluno deve ser capaz de fazer uso dessas duas práticas no dia – a – dia, tendo em vista, que nossos educando em sua maioria não são assistidos por suas famílias, devido a falta e o desempenho cognitivo, para tanto, afim de que , seja trabalhado os eixos norteadores, tais como: A leitura e a escrita.Neste sentido, faz se necessário aplicar a atividade de leitura que venha facilitar o aprendizado e desperte o interesse pelo o ato de ler, pois é importante oferecer ao aluno instrumento de leitura onde ele possa descobrir os benefícios trazidos por ela.
APRESENTAÇÃO
A leitura proporciona não só as crianças, mais também os adultos, a oportunidade do crescimento e enriquecimento cultural, social e intelectual, oferecendo informação com diversas modalidades de leitura, no próprio desenvolvimento cognitivo.
A função deste projeto é embarcar no mundo mágico da leitura e da escrita, é preciso entender que, ler significa mais do que agrupar as letras do alfabeto, para formar palavras, abrange ainda mais, decifrar códigos e interpretar seus sentidos, levando o aluno a um nível maior de criatividade, favorecendo a capacidade cognitiva, Lingüística, Verbal e Oral.
Portanto o referido projeto é de caráter educativo, que vem auxiliar no Ensino/Aprendizagem, focando dois eixos norteadores sendo eles: A Leitura, a Escrita, onde este projeto sugere atividades diversificadas de leitura e variadas formas de textos que irão abrir caminhos para melhorar a interpretação, uma vez que o trabalho com leitura traz benefícios discutíveis para análise e reflexão sobre a língua. “Sem ela pode até se ensinar a ler, mas certamente não se formarão leitores competentes”.(P C N)
OBJETIVOS
Geral.
O nosso objetivo é contribuir de forma relevante, para que os alunos desta U.E possam desenvolver a capacidade de ler com fluidez de forma que eles possam entender o que lêem, aumentar seu vocabulário e refletir criticamente diante dos textos lidos.
ESPECÍFICOS:
• Produzir textos a partir de desenhos e gravuras ;
• Proporcionar os alunos diversos tipos de leituras ;
• Envolver o aluno de forma crítica e contextualizada.
• Desenvolver a leitura oral em voz alta e silenciosa ;
• Conhecer poetas regionais.
• Ler e escrever poemas.
• Confeccionar livros;
• Preencher e endereçar corretamente um envelope;
• Desenvolver a criatividade dos alunos.
• Recitar versos.
• Expressar oralmente a respeito de um determinado tema.
• Estabelecer parcerias com as famílias.
CLIENTELA.
Este projeto tem como finalidade, atender as necessidades educacionais dos alunos acompanhados nas modalidades de ensino que são oferecidos pela escola, alunos de 1º ao 5º ano do ensino fundamental de nove anos e sala de recurso.
RECURSOS.
MATERIAIS
• Revista
• Dicionário
• Livros para didáticos
• Cartolinas
• Fichas de leituras
• DVD
• CDs
• Papeis diversos
• Tintas guache
• Chamex
• Álcool
• Grampeador
• Borracha
• Livros literários
• Livros didáticos
• Livros para recortes
• Tesouras
• Som
• Televisão
• Pincéis
• Jogos didáticos
• Lápis de cor
• Estêncil
• Régua
• Barbante
• Outros.
HUMANOS
• professores
• Bibliotecária
• Secretária
• Alunos
• Aux. de Serviços Gerais
• Pais ou responsáveis
• Coordenação Pedagógica
• Gestor
FINANCEIRO
Secretaria de Educação e Cultura,
Prefeitura Municipal,
Escola Mul. Profº José de Ribamar Barbosa,
Programa dinheiro Direto na Escola (PDDE ).
METODOLOGIA.
• Produzindo textos a partir de desenhos e gravuras.
• Proporcionando aos alunos diversos tipos de leituras.
• Envolvendo o aluno de forma criativa e contextualizada no gosto pela leitura e escrita.
• Escuta de textos.
• Desenvolvendo a criatividade doa alunos, trabalhando: Par lenda Trava – Língua, Carta, Convite, Textos Jornalísticos e Poéticos, Literatura de Cordel, Bula de remédios.
• Construção de poemas, poesias, contos e fábulas.
• Ilustração de músicas, leitura e interpretação.
• Gincana de arrecadação de livros.
• Leitura de imagens.
• Dia do conto.
• Criação de paródias.
• Visita à biblioteca.
• Exposição dos trabalhos realizados pelos alunos, apresentações e varal.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1- B823p. Brasil, Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução.
Brasília-MEC/SEF, 1997.
2- PROJETO, Escola. Leitura A Viagem Pelo Tempo-Setembro/2006.
3- REVISTA. Criança. Prêmio Valoriza experiências inovadoras-Abril/2006.
4- REVISTA, do Professor. Nova Escola-março/2004.
5- REVISTA, Criança. Prática para a igualdade Racial na Escola-Dezembro/2006.
6- REVISTA, Criança. Prêmio Professor do Brasil - novembro/2006.
Projeto de Literatura
INTRODUÇÃO
A leitura pode desenvolver o espírito de investigação e de observação levando o leitor a formular hipótese, além de desenvolver habilidades leitoras. No entanto ler é fundamental para a própia autonomia e até mesmo para acelerar o ritmo da aprendizagem. Ler é um processo de interação entre o leitor e o texto, ou melhor, o leitor e o autor do texto, é, portanto um tipo de conversa. Diante de um texto, praticamos uma série de ações mentais, pois a leitura exercita a mente e no processo de formação do leitor é essencial garantir o desenvolvimento de estratégia para que ele possa localizar informações, tomar notas, confrontar informações. Daí a importância de trabalhar com textos literários porque esse tipo de texto leva o aluno a desenvolver o raciocino e até mesmo sentirem-se atraídos pelos livros, sendo este o principal objetivo que levou a se elaborar um projeto onde os alunos terão um contato mais direto com diversos tipos de livros e ainda terão a oportunidade de lê-los com suporte, além de poderem emitir suas opiniões.
A leitura é uma habilidade humana que segundo “Paulo Freire precede a escrita-só pode ser escrito o mundo que foi anteriormente lido”.
A palavra é patrimônio da cultura letrada;
Assim é preciso garantir ao cidadão a participação nessa sociedade letrada.
JUSTIFICATIVA
Saber ler não é ser capaz de identificar o valor sonoro das letras, juntar silabas ou formar palavras. Saber ler envolve interpretação. Nesse sentido faz-se necessário à execução de uma ação Que desperte nos alunos o interesse pela leitura e auxilie-o na compreensão de textos, que se afaste da prática mecânica ou meramente funcional, e ainda, propor caminhos que tornem significativo o ato de ler e que os alunos possam refletir sobre o que leram. Tendo como proposta ampliar o contato dos alunos com os diferentes tipos de textos envolvendo textos literários de vários gêneros como: Contos, prosa, poema comédia, fábula, artigo de jornais, revistas, cordel e outros. A lém de oficinas de pequenos teatros dramatizações de textos.
È necessário também que se desenvolvam um trabalho que estimule a linguagem oral e a imaginação para que eles possam recriar, recontar reescrever as histórias lidas, fazer registrar e socializar as experiências de leitura.
OBJETIVOS
OB. GERAL
Desenvolver um trabalho que possa oportunizar os alunos desta U. E um contato maior com a leitura dando-lhes a oportunidade de escolha, a fim de desenvolver o gosto pela leitura e contribuir para o melhoramento da interpretação, da leitura oral e silenciosa, influenciando até mesmo na forma de comunicação.
ESPECÍFICOS:
Ler textos de diferentes gêneros;
Identificar os componentes básicos de uma história;
Identificar diferentes formas de relato de uma história;
Identificar personagens de uma história;
Conhecer um número amplo de altores de literatura infantil e juvenil brasileira;
Expressar-se por escrito e oralmente com precisão;
Identificar os elementos básicos de uma linguagem poética;
Identificar a bibliografia de um livro
Despertar nos alunos o gosto pela leitura.
METODOLOGIA.
A Hora da literatura acontecerá uma vez por semana todas as quintas-feiras horárias opostos ao que os alunos participantes estudam. As atividades serão desenvolvidas da seguinte forma:
Apresentação bibliográfica
Leitura compartilhada de textos poéticos
Criação de paródias/músicas
Encenação de textos
Dramatização de histórias
Debate e socialização dos textos lidos
Criação de textos poéticos
Cópía dos textos.
CLIENTELA.
Este projeto tem como finalidade, atender as necessidades educacionais dos alunas:3º 4º e 5ºano na modalidade do ensino fundamental oferecido pela escola.
RECURSOS.
MATERIAIS
Revista
Dicionário
DVD
CDS
Livros literários
Som
Outros.
HUMANOS
Professor
Secretaria
Alunos
Aux. De Serviços Gerais
Pais ou responsáveis
Coordenação Pedagógica
Gestor
Vigias
FINACEIROS
Secretária de Educação e Cultura,
Escola Mul. Profº José de Ribamar Barbosa
A leitura pode desenvolver o espírito de investigação e de observação levando o leitor a formular hipótese, além de desenvolver habilidades leitoras. No entanto ler é fundamental para a própia autonomia e até mesmo para acelerar o ritmo da aprendizagem. Ler é um processo de interação entre o leitor e o texto, ou melhor, o leitor e o autor do texto, é, portanto um tipo de conversa. Diante de um texto, praticamos uma série de ações mentais, pois a leitura exercita a mente e no processo de formação do leitor é essencial garantir o desenvolvimento de estratégia para que ele possa localizar informações, tomar notas, confrontar informações. Daí a importância de trabalhar com textos literários porque esse tipo de texto leva o aluno a desenvolver o raciocino e até mesmo sentirem-se atraídos pelos livros, sendo este o principal objetivo que levou a se elaborar um projeto onde os alunos terão um contato mais direto com diversos tipos de livros e ainda terão a oportunidade de lê-los com suporte, além de poderem emitir suas opiniões.
A leitura é uma habilidade humana que segundo “Paulo Freire precede a escrita-só pode ser escrito o mundo que foi anteriormente lido”.
A palavra é patrimônio da cultura letrada;
Assim é preciso garantir ao cidadão a participação nessa sociedade letrada.
JUSTIFICATIVA
Saber ler não é ser capaz de identificar o valor sonoro das letras, juntar silabas ou formar palavras. Saber ler envolve interpretação. Nesse sentido faz-se necessário à execução de uma ação Que desperte nos alunos o interesse pela leitura e auxilie-o na compreensão de textos, que se afaste da prática mecânica ou meramente funcional, e ainda, propor caminhos que tornem significativo o ato de ler e que os alunos possam refletir sobre o que leram. Tendo como proposta ampliar o contato dos alunos com os diferentes tipos de textos envolvendo textos literários de vários gêneros como: Contos, prosa, poema comédia, fábula, artigo de jornais, revistas, cordel e outros. A lém de oficinas de pequenos teatros dramatizações de textos.
È necessário também que se desenvolvam um trabalho que estimule a linguagem oral e a imaginação para que eles possam recriar, recontar reescrever as histórias lidas, fazer registrar e socializar as experiências de leitura.
OBJETIVOS
OB. GERAL
Desenvolver um trabalho que possa oportunizar os alunos desta U. E um contato maior com a leitura dando-lhes a oportunidade de escolha, a fim de desenvolver o gosto pela leitura e contribuir para o melhoramento da interpretação, da leitura oral e silenciosa, influenciando até mesmo na forma de comunicação.
ESPECÍFICOS:
Ler textos de diferentes gêneros;
Identificar os componentes básicos de uma história;
Identificar diferentes formas de relato de uma história;
Identificar personagens de uma história;
Conhecer um número amplo de altores de literatura infantil e juvenil brasileira;
Expressar-se por escrito e oralmente com precisão;
Identificar os elementos básicos de uma linguagem poética;
Identificar a bibliografia de um livro
Despertar nos alunos o gosto pela leitura.
METODOLOGIA.
A Hora da literatura acontecerá uma vez por semana todas as quintas-feiras horárias opostos ao que os alunos participantes estudam. As atividades serão desenvolvidas da seguinte forma:
Apresentação bibliográfica
Leitura compartilhada de textos poéticos
Criação de paródias/músicas
Encenação de textos
Dramatização de histórias
Debate e socialização dos textos lidos
Criação de textos poéticos
Cópía dos textos.
CLIENTELA.
Este projeto tem como finalidade, atender as necessidades educacionais dos alunas:3º 4º e 5ºano na modalidade do ensino fundamental oferecido pela escola.
RECURSOS.
MATERIAIS
Revista
Dicionário
DVD
CDS
Livros literários
Som
Outros.
HUMANOS
Professor
Secretaria
Alunos
Aux. De Serviços Gerais
Pais ou responsáveis
Coordenação Pedagógica
Gestor
Vigias
FINACEIROS
Secretária de Educação e Cultura,
Escola Mul. Profº José de Ribamar Barbosa
PROJETO MEIO AMBIENTE
PROJETO MEIO AMBIENTE
"O futuro não é algo que simplesmente acontece por si mesmo. Estamos criando o amanhã neste mesmo momento. Hoje em dia muitas pessoas sentem-se como meros espectadores dos fatos globais. Mas devemos aprender que todos nós somos atores e que estamos modelando nosso futuro agora mesmo". “Jostein Gaarder
Justificativa
A escola tem o papel de formar cidadãos, garantindo o espaço necessário à discussão dos problemas sociais e ambientais. No entanto, não cabe somente aos professores e aos pais o papel de educadores. As crianças e os adolescentes também devem assumir essa função, estimulando discussões em sua casa, escola e círculo de amigos. A principal função do trabalho com o tema Meio Ambiente é contribuir para a formação de cidadãos cons¬cientes, aptos a decidirem e atuarem na realidade sócio-¬ambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, local.
Para atingirmos esses obje¬tivos, mais do que trabalhar com informações e con¬ceitos, é preciso que a escola trabalhe também com a formação de valores e atitudes.
Nessa perspectiva, a Escola Mul. Professor de Ribamar Barbosa ela¬borou o projeto “Des¬pertando uma Consciência Ecológica” que tem como objetivo despertar os alunos para que possam, não apenas agir corretamente no processo de preservação do meio ambiente, como também colaborar com o despertar dessa consciência junto às suas famílias e à comunidade.
OBJETIVOS
• Despertar a conscientização a respeito do Meio Ambiente e da importância da sua preservação, assim como da necessi¬dade do reaproveitamento do lixo por meio da reciclagem;
• Mostrar que a reciclagem traz inúmeros benefícios para a sociedade, reduzindo o volume de lixo enviado aos aterros sanitá¬rios e ajudando a manter a cidade limpa, além de promover economia de matéria-prima;
• Levar o aluno a reciclar em oficinas de materiais recicláveis, as sucatas encontra¬das no meio em que vive;
• Utilizar o material reciclado no dia-a-dia;
• Conscientizar as crianças sobre a importância do meio ambiente e como o homem está inserido neste meio;
• Desenvolver os conhecimentos lógicos matemáticos (quantidade, adição subtração, multiplicação).
• Desenvolver a oralidade, a socialização;
DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
1. Análise da realidade am¬biental na comunidade na qual a escola está inserida feita por meio de pesquisas de campo, entrevistas e coletas de dados pelos próprios alunos com moradores do bairro.
Um dos problemas que será identi¬ficados será em relação aos resíduos sólidos: LIXO. Para trabalhar essa questão, a escola mobilizará várias estratégias, dentre elas, envolver os alunos em leituras de bibliografias específicas, promovendo em seguida debates para que se estabeleçam as relações entre esses dois universos: o que se lê e o que se vê refletindo no dia-a-dia, nas atitudes de cada cidadão.
2. Promoção de palestras envolvendo trabalhadores encarregados a fazer a coleta de lixo na comunidade, com a participação, dos alunos não só como ouvintes, mas também envol¬vendo-se em dinâmicas que possibilitaram uma interação entre palestrante e alunos, bem como uma reflexão sobre o assunto discutido.
Não só a questão do lixo será analisada e modifi¬cada, mas também o desper¬dício dos recursos naturais; água, energia elétrica, papel, vidro e demais materiais recicláveis que hoje têm alternativas de utilização a partir da transformação dos mesmos.
Para desenvolver essas questões, o enfoque dado deverá ser interdisciplinar, perce¬bendo-se o ambiente como um tema transversal que permeia as várias disciplinas.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
• História infantil que trate da questão do meio ambiente;
• Pedir para que os alunos recontem a história utilizando à escrita e o desenho;
• Exposição de fotos que demonstrem a degradação do meio ambiente;
• A partir das fotos, pedir para os alunos elaborar e escrever frases ou pequenos textos
que descrevam as fotos, construindo um mural na sala de aula;
• Apresentação de um vídeo educativo infantil, que trate da questão do lixo, da preservação do meio ambiente trazendo a importância da reciclagem; Criar juntamente com os alunos uma lista de objetos que podem ser reciclados;
• Proporcionar a turma um passeio (pela cidade, bairro, ruas próximas a escola), onde eles serão orientados a observar as formas de degradações que estão presentes naquele meio ambiente ou em suas proximidades;
• Após o retorno pedir para que eles criem um desenho e um pequeno texto, a partir do passeio, para ilustrar a situação de degradação ao meio ambiente que mais lhe chamou atenção. (obs: nesta atividade o professor pode também listar com eles as degradações encontradas e depois dividir quem vai falar sobre o quê.);
• Como atividade de casa uma pesquisa em livros, sites, revistas, jornais, etc, que tragam soluções para o problema que está sendo trabalhado por eles;
Agora eles irão construir um pequeno texto com ilustrações para apresentar as soluções que foram pesquisadas para o problema que esta sendo estudado;
• Fazer uma leitura individual e coletiva de texto musical;
• Ouvir e cantar música;
• Interpretação de música (conversas dirigidas pelo professor)
• Ditado de palavras retiradas de texto.
• Visita ao depósito de lixo local;
• Desfile com roupas confeccionadas pelos alunos de material reciclado.
SUGESTÕES DE PLANEJAMENTOS
MATEMÁTICA
1ª e 2ª Ano
Utilizando latas de refrigerantes, garrafas e embalagens vazias, o professor pode trabalhar:
- conjuntos: agrupando por tipos de
embalagens, tamanhos, cores, formato.
- números cardinais e ordinais.
Adição e subtração.
3ª 4ª e 5º Ano
• situações-problemas envolvendo emba¬lagens de supermercado trabalhando o
sistema monetário
• adição, subtração e multiplicação
situações-problemas envolvendo preços de produtos de supermercados.
PORTUGUÊS
1ª e 2ª Ano
• Trabalhar, utilizando as letras iniciais, vogais e consoantes, separação de sílabas das marcas das embalagens trazidas pelos alunos, ex: ltambé, Danone, Nestlé, Fanta,etc.
• Formar frases afirmativas, negativas, interrogativas utilizando nomes de produtos.
• Em grupos, apresentar propagandas so¬bre determinado produto.
3ª 4ª e 5º Ano
• Produzir textos, peças teatrais e murais so¬bre a reciclagem e Meio Ambiente.
• Os alunos confeccionam crachás, tipo “Guardas do Meio Ambiente” e usam durante o projeto, ajudando na preserva¬ção do Meio Ambiente.
• Produzir um texto com o tema: “Se eu fosse uma latinha descartável”, contando os caminhos percorridos por ela.
• “Apresentação de Jornal Falado”: utilizan¬do reportagens de jornais e revistas.
• Produzir textos poéticos sobre o Meio Am¬biente.
CIÊNCIAS
1ª e 2ª Ano
• Aprender maneiras de acondicionar o lixo, em suas residências.
• Pesquisar os processos da reciclagem.
• Assistir a vídeos sobre a preservação da natureza.
3ª 4ª e 5º Ano
• Pesquisar sobre o tempo de decomposi¬ção gasto para cada tipo de material.
• Conhecer os cuidados que se devem Ter para evitar as doenças transmitidas pelo lixo mal-acondicionado.
• Pesquisar a poluição dos rios da cidade por fábricas e lixo jogado pela população.
HISTÓRIA
1ª e 2ª Ano
• Pesquisar e debater a relação entre o aumento da população das cidades com o acúmulo do lixo nas cidades.
• Montar maquetes sobre o tema.
3ª 4ª e 5º Ano
• Discutir os problemas criados com aterros sanitários, contaminações e polui¬ção das águas.
• Fazer o relatório.
GEOGRAFIA
1ª ao 5 º Ano
• Debater o que fazer para que nossa rua, nosso bairro e município fiquem mais lim¬pos.
• Discutir a responsabilidade da poluição causada pelo lixo que as pessoas jogam nos rios.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Organizar uma excursão perto da escola, onde certamente houver árvores e ar¬bustos. O objetivo pode ser o estudo de plantas, e para isso orientar os alunos para que não se torne um simples passeio.
Sugerimos o seguinte roteiro, mas o professor modificará de acordo com as possibilidades do lugar a ser observado.
1º e 2º Ano poderão realizar atividades semelhantes e que depois serão diversificadas:
- observar plantas e colher sementes sem depredar a vegetação;
- observar as folhas, recolher algumas pelo solo e colher outras diretamente das plantas, sendo orientadas pelo professor como se faz isso, apenas uma ou duas, sem danificar os galhos.
3ª 4ª e 5º Ano poderão ser orientadas para o seguinte:
Observar nas árvores, os troncos, os lhos, flores e frutos.
Indagar: serão nativas? Foram plantadas?
Observar o solo em que nasceram;
Na vizinhança há algum córrego
Excursão pela cidade para conhecer o tipo de vegetação e margens.
O professor deve estar atento para estimular as observações e intervir, quando necessário, no comportamento de alunos, para não agredir a natureza. O professor deve aproveitar a oportunidade, chamando a atenção para a beleza da paisagem, o frescor sob as árvores, a variedade do verde, a diversidade da vegetação. Em geral, o aluno não tem o hábito de observar, e os mínimos aspectos da natureza merecem admiração. A beleza atrai a criança.
Essa excursão trará enriquecimento para a classe, sob todos os aspectos.
Nos seus cadernos, os alunos poderão desenhar plantas, sementes, flores, trechos da paisagem, ou algum pequeno animal encontrado.
De volta à classe, os alunos, de posse do material, vão aprofundar suas observações.
1º Ano: examinar as sementes colhidas:
forma, cor, consistência, tamanho e comparar as várias sementes, notando-lhes as diferenças. O que fazer com as semen¬tes? Alguma criança pode sugerir plantá-¬las e isso será motivo para o plantio, em latinhas ou vasinhos.
2º Ano: observar as folhas colhidas: cor, tamanho, variedade de formas, verifican¬do o arranjo variado das folhas nas hastes. Levar a criança a observar os dois lados da folha, se é da mesma cor. Observar a cor do lado de cima e a do lado de baixo.
Levar a criança a observar as nervuras e a variedade delas nas diversas folhas, pre¬parando-as para um mostruário ou ál¬bum. Para isso, basta colocar a folha esticada sobre o jornal dobrado e um peso em cima, que pode ser tábua, livro. Depois de seca, é só colar em folha de papel e formar o mostruário ou álbum.
Poderão também cultivar plantas para ornamentar a sala de aula. As mudas podem ser trazidas de casa.
3º 4º e 5º Ano examinar as terras, de bar¬rancos e dos solos que se encontram de¬baixo de árvores. Quais as conclusões ti¬radas? Essas três séries poderão preparar um canteiro para o início de uma horta na escola.
Atividades que serão realizadas com os grupos de alunos
1º Ano
• Verificar, com as crianças, se os vasos e latinhas estão devidamente regados;
• Verificar se há ainda sementes para serem plantadas e fazer isso com o grupo;
• Discutir com o grupo a respeito do me¬lhor lugar para os vasinhos;
• Recordar as observações sobre as várias sementes colhidas;
• Cada aluno poderá plantar e cuidar de um vaso.
2º Ano:
• Ajudar a organização do álbum com as folhas;
• Providenciar papel ou jornal, para esse trabalho;
• Discutir com o grupo a melhor maneira de colar as folhas;
• Trocar idéias sobre a ordem de coloca¬ção dessas páginas com as folhas.
3º Ano:
• Ajudar na organização de um mostruário com vários tipos de solo, em vidrinhos,
Latinhas ou caixinhas e rotulá-los;
• Trocar idéias sobre rótulos, com indica¬ções de onde foi colhida a amostra;
• Desenhar trechos de paisagem da excur¬são e escrever sobre a paisagem;
• Organizar uma exposição com esses de¬senhos.
4º e 5º Ano:
• Ajudar na organização de um mostruário com os tipos de plantas encontradas nos vários tipos de solo. Os alunos poderão desenhar as plantas. E atividade rica por¬que exige observação, habilidade para co¬piar do natural, fidelidade no emprego das cores das plantas.
COLETA SELETIVA DO LIXO NA ESCOLA
• Distribuir latas de lixo pela escola para coleta seletiva.
• Orientar os alunos a jogar lixo observando as cores dos latões de acordo com o material:
Azul: papel, cartolina, papelão, sacos de papel, caixas de papelão, rótulos, etc.
Amarelo: latas de um modo geral, tampinhas de garrafa.
Verde: vidros, garrafas, litros (cacos ou inteiros), etc.
Vermelho: embalagens plásticas, sacos plásticos, tampas e canudinhos, potes de mar¬garina, etc.
• Fazer um debate em sala sobre a importância da coleta seletiva do lixo.
O que fazer com as sobras?
• Fazer o reaproveitamento com papéis reciclados em aulas de Educação Artística.
Discussão:
a) Qual o órgão que cuida do lixo na nossa cidade? Pesquisar sobre ele.
b) De que maneira podemos contribuir na separação do lixo da escola?
c) Qual o trabalho que é desenvolvido sobre o lixo, na nossa cidade?
"O futuro não é algo que simplesmente acontece por si mesmo. Estamos criando o amanhã neste mesmo momento. Hoje em dia muitas pessoas sentem-se como meros espectadores dos fatos globais. Mas devemos aprender que todos nós somos atores e que estamos modelando nosso futuro agora mesmo". “Jostein Gaarder
Justificativa
A escola tem o papel de formar cidadãos, garantindo o espaço necessário à discussão dos problemas sociais e ambientais. No entanto, não cabe somente aos professores e aos pais o papel de educadores. As crianças e os adolescentes também devem assumir essa função, estimulando discussões em sua casa, escola e círculo de amigos. A principal função do trabalho com o tema Meio Ambiente é contribuir para a formação de cidadãos cons¬cientes, aptos a decidirem e atuarem na realidade sócio-¬ambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, local.
Para atingirmos esses obje¬tivos, mais do que trabalhar com informações e con¬ceitos, é preciso que a escola trabalhe também com a formação de valores e atitudes.
Nessa perspectiva, a Escola Mul. Professor de Ribamar Barbosa ela¬borou o projeto “Des¬pertando uma Consciência Ecológica” que tem como objetivo despertar os alunos para que possam, não apenas agir corretamente no processo de preservação do meio ambiente, como também colaborar com o despertar dessa consciência junto às suas famílias e à comunidade.
OBJETIVOS
• Despertar a conscientização a respeito do Meio Ambiente e da importância da sua preservação, assim como da necessi¬dade do reaproveitamento do lixo por meio da reciclagem;
• Mostrar que a reciclagem traz inúmeros benefícios para a sociedade, reduzindo o volume de lixo enviado aos aterros sanitá¬rios e ajudando a manter a cidade limpa, além de promover economia de matéria-prima;
• Levar o aluno a reciclar em oficinas de materiais recicláveis, as sucatas encontra¬das no meio em que vive;
• Utilizar o material reciclado no dia-a-dia;
• Conscientizar as crianças sobre a importância do meio ambiente e como o homem está inserido neste meio;
• Desenvolver os conhecimentos lógicos matemáticos (quantidade, adição subtração, multiplicação).
• Desenvolver a oralidade, a socialização;
DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
1. Análise da realidade am¬biental na comunidade na qual a escola está inserida feita por meio de pesquisas de campo, entrevistas e coletas de dados pelos próprios alunos com moradores do bairro.
Um dos problemas que será identi¬ficados será em relação aos resíduos sólidos: LIXO. Para trabalhar essa questão, a escola mobilizará várias estratégias, dentre elas, envolver os alunos em leituras de bibliografias específicas, promovendo em seguida debates para que se estabeleçam as relações entre esses dois universos: o que se lê e o que se vê refletindo no dia-a-dia, nas atitudes de cada cidadão.
2. Promoção de palestras envolvendo trabalhadores encarregados a fazer a coleta de lixo na comunidade, com a participação, dos alunos não só como ouvintes, mas também envol¬vendo-se em dinâmicas que possibilitaram uma interação entre palestrante e alunos, bem como uma reflexão sobre o assunto discutido.
Não só a questão do lixo será analisada e modifi¬cada, mas também o desper¬dício dos recursos naturais; água, energia elétrica, papel, vidro e demais materiais recicláveis que hoje têm alternativas de utilização a partir da transformação dos mesmos.
Para desenvolver essas questões, o enfoque dado deverá ser interdisciplinar, perce¬bendo-se o ambiente como um tema transversal que permeia as várias disciplinas.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
• História infantil que trate da questão do meio ambiente;
• Pedir para que os alunos recontem a história utilizando à escrita e o desenho;
• Exposição de fotos que demonstrem a degradação do meio ambiente;
• A partir das fotos, pedir para os alunos elaborar e escrever frases ou pequenos textos
que descrevam as fotos, construindo um mural na sala de aula;
• Apresentação de um vídeo educativo infantil, que trate da questão do lixo, da preservação do meio ambiente trazendo a importância da reciclagem; Criar juntamente com os alunos uma lista de objetos que podem ser reciclados;
• Proporcionar a turma um passeio (pela cidade, bairro, ruas próximas a escola), onde eles serão orientados a observar as formas de degradações que estão presentes naquele meio ambiente ou em suas proximidades;
• Após o retorno pedir para que eles criem um desenho e um pequeno texto, a partir do passeio, para ilustrar a situação de degradação ao meio ambiente que mais lhe chamou atenção. (obs: nesta atividade o professor pode também listar com eles as degradações encontradas e depois dividir quem vai falar sobre o quê.);
• Como atividade de casa uma pesquisa em livros, sites, revistas, jornais, etc, que tragam soluções para o problema que está sendo trabalhado por eles;
Agora eles irão construir um pequeno texto com ilustrações para apresentar as soluções que foram pesquisadas para o problema que esta sendo estudado;
• Fazer uma leitura individual e coletiva de texto musical;
• Ouvir e cantar música;
• Interpretação de música (conversas dirigidas pelo professor)
• Ditado de palavras retiradas de texto.
• Visita ao depósito de lixo local;
• Desfile com roupas confeccionadas pelos alunos de material reciclado.
SUGESTÕES DE PLANEJAMENTOS
MATEMÁTICA
1ª e 2ª Ano
Utilizando latas de refrigerantes, garrafas e embalagens vazias, o professor pode trabalhar:
- conjuntos: agrupando por tipos de
embalagens, tamanhos, cores, formato.
- números cardinais e ordinais.
Adição e subtração.
3ª 4ª e 5º Ano
• situações-problemas envolvendo emba¬lagens de supermercado trabalhando o
sistema monetário
• adição, subtração e multiplicação
situações-problemas envolvendo preços de produtos de supermercados.
PORTUGUÊS
1ª e 2ª Ano
• Trabalhar, utilizando as letras iniciais, vogais e consoantes, separação de sílabas das marcas das embalagens trazidas pelos alunos, ex: ltambé, Danone, Nestlé, Fanta,etc.
• Formar frases afirmativas, negativas, interrogativas utilizando nomes de produtos.
• Em grupos, apresentar propagandas so¬bre determinado produto.
3ª 4ª e 5º Ano
• Produzir textos, peças teatrais e murais so¬bre a reciclagem e Meio Ambiente.
• Os alunos confeccionam crachás, tipo “Guardas do Meio Ambiente” e usam durante o projeto, ajudando na preserva¬ção do Meio Ambiente.
• Produzir um texto com o tema: “Se eu fosse uma latinha descartável”, contando os caminhos percorridos por ela.
• “Apresentação de Jornal Falado”: utilizan¬do reportagens de jornais e revistas.
• Produzir textos poéticos sobre o Meio Am¬biente.
CIÊNCIAS
1ª e 2ª Ano
• Aprender maneiras de acondicionar o lixo, em suas residências.
• Pesquisar os processos da reciclagem.
• Assistir a vídeos sobre a preservação da natureza.
3ª 4ª e 5º Ano
• Pesquisar sobre o tempo de decomposi¬ção gasto para cada tipo de material.
• Conhecer os cuidados que se devem Ter para evitar as doenças transmitidas pelo lixo mal-acondicionado.
• Pesquisar a poluição dos rios da cidade por fábricas e lixo jogado pela população.
HISTÓRIA
1ª e 2ª Ano
• Pesquisar e debater a relação entre o aumento da população das cidades com o acúmulo do lixo nas cidades.
• Montar maquetes sobre o tema.
3ª 4ª e 5º Ano
• Discutir os problemas criados com aterros sanitários, contaminações e polui¬ção das águas.
• Fazer o relatório.
GEOGRAFIA
1ª ao 5 º Ano
• Debater o que fazer para que nossa rua, nosso bairro e município fiquem mais lim¬pos.
• Discutir a responsabilidade da poluição causada pelo lixo que as pessoas jogam nos rios.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Organizar uma excursão perto da escola, onde certamente houver árvores e ar¬bustos. O objetivo pode ser o estudo de plantas, e para isso orientar os alunos para que não se torne um simples passeio.
Sugerimos o seguinte roteiro, mas o professor modificará de acordo com as possibilidades do lugar a ser observado.
1º e 2º Ano poderão realizar atividades semelhantes e que depois serão diversificadas:
- observar plantas e colher sementes sem depredar a vegetação;
- observar as folhas, recolher algumas pelo solo e colher outras diretamente das plantas, sendo orientadas pelo professor como se faz isso, apenas uma ou duas, sem danificar os galhos.
3ª 4ª e 5º Ano poderão ser orientadas para o seguinte:
Observar nas árvores, os troncos, os lhos, flores e frutos.
Indagar: serão nativas? Foram plantadas?
Observar o solo em que nasceram;
Na vizinhança há algum córrego
Excursão pela cidade para conhecer o tipo de vegetação e margens.
O professor deve estar atento para estimular as observações e intervir, quando necessário, no comportamento de alunos, para não agredir a natureza. O professor deve aproveitar a oportunidade, chamando a atenção para a beleza da paisagem, o frescor sob as árvores, a variedade do verde, a diversidade da vegetação. Em geral, o aluno não tem o hábito de observar, e os mínimos aspectos da natureza merecem admiração. A beleza atrai a criança.
Essa excursão trará enriquecimento para a classe, sob todos os aspectos.
Nos seus cadernos, os alunos poderão desenhar plantas, sementes, flores, trechos da paisagem, ou algum pequeno animal encontrado.
De volta à classe, os alunos, de posse do material, vão aprofundar suas observações.
1º Ano: examinar as sementes colhidas:
forma, cor, consistência, tamanho e comparar as várias sementes, notando-lhes as diferenças. O que fazer com as semen¬tes? Alguma criança pode sugerir plantá-¬las e isso será motivo para o plantio, em latinhas ou vasinhos.
2º Ano: observar as folhas colhidas: cor, tamanho, variedade de formas, verifican¬do o arranjo variado das folhas nas hastes. Levar a criança a observar os dois lados da folha, se é da mesma cor. Observar a cor do lado de cima e a do lado de baixo.
Levar a criança a observar as nervuras e a variedade delas nas diversas folhas, pre¬parando-as para um mostruário ou ál¬bum. Para isso, basta colocar a folha esticada sobre o jornal dobrado e um peso em cima, que pode ser tábua, livro. Depois de seca, é só colar em folha de papel e formar o mostruário ou álbum.
Poderão também cultivar plantas para ornamentar a sala de aula. As mudas podem ser trazidas de casa.
3º 4º e 5º Ano examinar as terras, de bar¬rancos e dos solos que se encontram de¬baixo de árvores. Quais as conclusões ti¬radas? Essas três séries poderão preparar um canteiro para o início de uma horta na escola.
Atividades que serão realizadas com os grupos de alunos
1º Ano
• Verificar, com as crianças, se os vasos e latinhas estão devidamente regados;
• Verificar se há ainda sementes para serem plantadas e fazer isso com o grupo;
• Discutir com o grupo a respeito do me¬lhor lugar para os vasinhos;
• Recordar as observações sobre as várias sementes colhidas;
• Cada aluno poderá plantar e cuidar de um vaso.
2º Ano:
• Ajudar a organização do álbum com as folhas;
• Providenciar papel ou jornal, para esse trabalho;
• Discutir com o grupo a melhor maneira de colar as folhas;
• Trocar idéias sobre a ordem de coloca¬ção dessas páginas com as folhas.
3º Ano:
• Ajudar na organização de um mostruário com vários tipos de solo, em vidrinhos,
Latinhas ou caixinhas e rotulá-los;
• Trocar idéias sobre rótulos, com indica¬ções de onde foi colhida a amostra;
• Desenhar trechos de paisagem da excur¬são e escrever sobre a paisagem;
• Organizar uma exposição com esses de¬senhos.
4º e 5º Ano:
• Ajudar na organização de um mostruário com os tipos de plantas encontradas nos vários tipos de solo. Os alunos poderão desenhar as plantas. E atividade rica por¬que exige observação, habilidade para co¬piar do natural, fidelidade no emprego das cores das plantas.
COLETA SELETIVA DO LIXO NA ESCOLA
• Distribuir latas de lixo pela escola para coleta seletiva.
• Orientar os alunos a jogar lixo observando as cores dos latões de acordo com o material:
Azul: papel, cartolina, papelão, sacos de papel, caixas de papelão, rótulos, etc.
Amarelo: latas de um modo geral, tampinhas de garrafa.
Verde: vidros, garrafas, litros (cacos ou inteiros), etc.
Vermelho: embalagens plásticas, sacos plásticos, tampas e canudinhos, potes de mar¬garina, etc.
• Fazer um debate em sala sobre a importância da coleta seletiva do lixo.
O que fazer com as sobras?
• Fazer o reaproveitamento com papéis reciclados em aulas de Educação Artística.
Discussão:
a) Qual o órgão que cuida do lixo na nossa cidade? Pesquisar sobre ele.
b) De que maneira podemos contribuir na separação do lixo da escola?
c) Qual o trabalho que é desenvolvido sobre o lixo, na nossa cidade?
Projeto Família
A família no ambiente Escolar
PROJETO INTERDISCIPLINAR
SÉRIE: EDUCAÇÂO INFANTIL/ ENSINO FUNDAMENTAL 1º ao 5º ANO
TEMA: A FAMILIA NO AMBIENTE ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES A APRENDIZAGEM DA CRIANÇA.
SUBTEMAS: FAMÍLIA, ESCOLA, CRIANÇA.
JUSTIFICATIVA
Percebendo-se a necessidade da parceria Família e Escola Este projeto tem como objetivo: Construir na família um conhecimento crítico e inovador. O envolvimento e a participação da família no ambiente escolar nos dias atuais são considerados componente importante para o desempenho ideal das instituições de ensino, e para a segurança da criança em sua vida escolar.
O ambiente escolar tem sem dúvida, uma função importantíssima, a educadora. Por isso faz se necessário que a família procure acompanhar o desenvolvimento da criança em todo o seu processo de aprendizagem, tanto no lar quanto em suas atividades na escola, valorizando-a, respeitando-a acreditando que é através dela, que formamos nossos filhos cidadãos capazes de sonhar e realizar seus objetivos.
OBJETIVO GERAL
Desenvolver um trabalho coletivo no ambiente escolar incluindo a família no processo ensino-aprendizagem, como parceiros e colaboradores, estimulando o crescimento do aluno, resgatando o fortalecimento da auto-estima.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Valorizar dentro do ambiente escolar e familiar a importância do diálogo;
• Promover a integração entre família e escola, estimulando o rendimento e o comportamento escolar;
• Ressaltar a importância da afetividade na escola e na família;
• Trabalhar o lógico - matemático lingüístico e produção de textos coletivos;
• Orientar os alunos sobre os direitos e deveres de cada um (normas da escola);
• Adotar atitudes de solidariedade, companheirismo, respeito e cooperação;
• Aprender a resolver conflitos por meio do diálogo, ouvir e respeitar os outros
• Levar a família a perceber seu papel na escola, como um incentivo no crescimento educacional do seu filho.
• Despertar nos pais o interesse de participar das reuniões;
• Analisar a importância da participação nos eventos escolares
• Aceitar a diversidade dos pais em relação a sua cultura
• Participar da vida escolar de seus filhos;
• Incentivar a participação dos pais nas ações coletivas;
• Reconhecer a diferença de comportamentos e relacionamentos entre diferentes famílias;
• Propiciar a criança à reflexão de sua estrutura familiar.
• Conhecer e valorizar diferentes pontos de vistas dos pais
DESENVOLVIMENTO:
Conversação;
Filmes;
Cantigas de roda
Histórias;
Músicas;
Contos;
Visita na casa dos alunos problemas
Promover jogos;
Conversação sobre a família;
Origem do nome;
Álbum do nome;
Pesquisa da família montando a árvore genealógica;
Trazer fotografias da família;
Mural com palavras mágicas que ajudam na boa convivência;
Ajudante do dia;
Corpo humano;
Cuidado com as coisas alheias.
METODOLOGIA:
Este projeto será desenvolvido nos dias 02 do 05 ao dia 06 do 05 deste ano letivo de 2011 através de:
• Conversa informal sobre as famílias dos alunos;
• Visitas as famílias dos alunos;
• Teatro sobre família;
• Festa “Dia das Mães”;
• Textos (Deveres dos Pais e Direito dos Filhos).
• Premiação à família que mais incentiva e acompanha o Filho (a) na escola;
• bingo
• Elaboração de cartazes, mensagens, folder, painel;
• Depoimento sobre a educação em suas épocas de crianças.
• Adaptar filmes sobre a família;
• Trabalhar histórias em quadrinhos, literárias, músicas, fantoches, teatro e conto partindo do tema;
• Discutir o desempenho de cada membro da família, as diferenças e semelhanças;
• Fazer mural da família (com fotos ou recortes), mostrando as diversas estruturas familiares,
• Ressaltando a importância do amor, respeito, solidariedade, perdão...;
• Trabalhar a auto-estima e a responsabilidade de cada aluno, partindo do ajudante do dia;
• Trabalhar com os conteúdos sobre higiene e fazer com que eles se reflitam também em casa.
CONTEÚDOS:
• Linguagem oral e escrita: textos coletivos, utilização da escrita, recorte de palavras relacionadas com o tema, leitura de textos complementares;
• Lógico-matemático: adição, subtração, multiplicação, divisão e situações-problema.
• História e Geografia: árvore genealógica, meio ambiente, localização da escola em relação da residência de cada aluno;
• Ciências; higiene e corpo humano;
• Ensino Religioso; confecção de cartazes, ressaltar a importância do trabalho em grupo e o respeito ao próximo.
ATIVIDADES:
Releitura de filme sobre a família;
Utilizar recortes e desenhos livres, partindo de história em quadrinhos e leituras;
Trabalhar os diversos tipos de moradias, através de histórias infantis e de recortes de revistas;
Pedir para os alunos que pesquisem com seus pais e avós sobre a sua origem;
Recorte de revistas ou fotos da família para montar um mural sobre o tema.
Partindo do tema higiene, pedir para que as crianças tragam de casa, rótulos de produtos de higiene para colar num painel de onde se fará outras atividades: (com que letra começa..., quantidade de letras etc);
Trabalhar vários textos coletivos a partir do tema do dia
PROJETO INTERDISCIPLINAR
SÉRIE: EDUCAÇÂO INFANTIL/ ENSINO FUNDAMENTAL 1º ao 5º ANO
TEMA: A FAMILIA NO AMBIENTE ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES A APRENDIZAGEM DA CRIANÇA.
SUBTEMAS: FAMÍLIA, ESCOLA, CRIANÇA.
JUSTIFICATIVA
Percebendo-se a necessidade da parceria Família e Escola Este projeto tem como objetivo: Construir na família um conhecimento crítico e inovador. O envolvimento e a participação da família no ambiente escolar nos dias atuais são considerados componente importante para o desempenho ideal das instituições de ensino, e para a segurança da criança em sua vida escolar.
O ambiente escolar tem sem dúvida, uma função importantíssima, a educadora. Por isso faz se necessário que a família procure acompanhar o desenvolvimento da criança em todo o seu processo de aprendizagem, tanto no lar quanto em suas atividades na escola, valorizando-a, respeitando-a acreditando que é através dela, que formamos nossos filhos cidadãos capazes de sonhar e realizar seus objetivos.
OBJETIVO GERAL
Desenvolver um trabalho coletivo no ambiente escolar incluindo a família no processo ensino-aprendizagem, como parceiros e colaboradores, estimulando o crescimento do aluno, resgatando o fortalecimento da auto-estima.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Valorizar dentro do ambiente escolar e familiar a importância do diálogo;
• Promover a integração entre família e escola, estimulando o rendimento e o comportamento escolar;
• Ressaltar a importância da afetividade na escola e na família;
• Trabalhar o lógico - matemático lingüístico e produção de textos coletivos;
• Orientar os alunos sobre os direitos e deveres de cada um (normas da escola);
• Adotar atitudes de solidariedade, companheirismo, respeito e cooperação;
• Aprender a resolver conflitos por meio do diálogo, ouvir e respeitar os outros
• Levar a família a perceber seu papel na escola, como um incentivo no crescimento educacional do seu filho.
• Despertar nos pais o interesse de participar das reuniões;
• Analisar a importância da participação nos eventos escolares
• Aceitar a diversidade dos pais em relação a sua cultura
• Participar da vida escolar de seus filhos;
• Incentivar a participação dos pais nas ações coletivas;
• Reconhecer a diferença de comportamentos e relacionamentos entre diferentes famílias;
• Propiciar a criança à reflexão de sua estrutura familiar.
• Conhecer e valorizar diferentes pontos de vistas dos pais
DESENVOLVIMENTO:
Conversação;
Filmes;
Cantigas de roda
Histórias;
Músicas;
Contos;
Visita na casa dos alunos problemas
Promover jogos;
Conversação sobre a família;
Origem do nome;
Álbum do nome;
Pesquisa da família montando a árvore genealógica;
Trazer fotografias da família;
Mural com palavras mágicas que ajudam na boa convivência;
Ajudante do dia;
Corpo humano;
Cuidado com as coisas alheias.
METODOLOGIA:
Este projeto será desenvolvido nos dias 02 do 05 ao dia 06 do 05 deste ano letivo de 2011 através de:
• Conversa informal sobre as famílias dos alunos;
• Visitas as famílias dos alunos;
• Teatro sobre família;
• Festa “Dia das Mães”;
• Textos (Deveres dos Pais e Direito dos Filhos).
• Premiação à família que mais incentiva e acompanha o Filho (a) na escola;
• bingo
• Elaboração de cartazes, mensagens, folder, painel;
• Depoimento sobre a educação em suas épocas de crianças.
• Adaptar filmes sobre a família;
• Trabalhar histórias em quadrinhos, literárias, músicas, fantoches, teatro e conto partindo do tema;
• Discutir o desempenho de cada membro da família, as diferenças e semelhanças;
• Fazer mural da família (com fotos ou recortes), mostrando as diversas estruturas familiares,
• Ressaltando a importância do amor, respeito, solidariedade, perdão...;
• Trabalhar a auto-estima e a responsabilidade de cada aluno, partindo do ajudante do dia;
• Trabalhar com os conteúdos sobre higiene e fazer com que eles se reflitam também em casa.
CONTEÚDOS:
• Linguagem oral e escrita: textos coletivos, utilização da escrita, recorte de palavras relacionadas com o tema, leitura de textos complementares;
• Lógico-matemático: adição, subtração, multiplicação, divisão e situações-problema.
• História e Geografia: árvore genealógica, meio ambiente, localização da escola em relação da residência de cada aluno;
• Ciências; higiene e corpo humano;
• Ensino Religioso; confecção de cartazes, ressaltar a importância do trabalho em grupo e o respeito ao próximo.
ATIVIDADES:
Releitura de filme sobre a família;
Utilizar recortes e desenhos livres, partindo de história em quadrinhos e leituras;
Trabalhar os diversos tipos de moradias, através de histórias infantis e de recortes de revistas;
Pedir para os alunos que pesquisem com seus pais e avós sobre a sua origem;
Recorte de revistas ou fotos da família para montar um mural sobre o tema.
Partindo do tema higiene, pedir para que as crianças tragam de casa, rótulos de produtos de higiene para colar num painel de onde se fará outras atividades: (com que letra começa..., quantidade de letras etc);
Trabalhar vários textos coletivos a partir do tema do dia
Projeto Educando em Cristo
Projeto Educando Em Cristo
JUSTIFICATIVA
O Projeto Educando em Cristo foi criado com o intuito de resgatar os valores humanos e religiosos que vem sendo esquecidos no seio familiar, pela sociedade e pelo ser humano, diante das atribulações da vida moderna. A escola por sua vez deve ser um lugar onde devemos viver esses valores, tais como a valorização da família, a cidadania, a solidariedade, o respeito, a confiança, a honestidade, a humildade, a amizade, entre outros. A escola Municipal Professor José de Ribamar Barbosa busca ser um lugar de paz e tranqüilidade, onde o conhecimento e a educação seja um prazer, mas isso é tarefa de todos e não só do Ensino Religioso. As demais disciplinas e seguimentos escolares devem assumir esta responsabilidade também, pois um educador não é só um agente curricular que transmite conhecimento, mas também um agente transformador, de formação de opinião, um agente de sensibilização. Neste sentindo, a coordenação do laboratório de informática se disponibiliza para auxiliar no desenvolvimento do mesmo.
Aquele que habita no esconderijo do Altíssimo, à sombra do Onipotente descansará.
OBJETIVO GERAL
O objetivo do Projeto Educando em Cristo, é trazer subsídios que propiciem um contato com a palavra de Deus dando condições ao aluno de se posicionar diante do que acontece a sua volta, proporcionando o desenvolvimento de uma consciência critica, estimulo à participação na busca de novos rumos através do diálogo, do respeito pelas idéias expressas num clima de liberdade com responsabilidade, desenvolvendo competências a partir de atitudes e habilidades que geram no indivíduo a capacidade de criar uma trajetória singular diante dos desafios do tempo em que vive. Busca ainda, promover o fortalecimento do vínculo da família com a escola, proporcionando espaços de reflexão que favoreçam a convivência, o crescimento das relações interpessoais, o respeito, o acolhimento das diferenças e a comunicação.
Direi do SENHOR: Ele é o meu Deus, o meu refúgio, a minha fortaleza, e nele confiarei.
Porque ele te livrará do laço do passarinheiro, e da peste perniciosa.
HABILIDADES:
• Conscientizar que a partir do perdão há mudança de vida;
• Oportunizar aos educandos diferentes situações lúdicas, para que através da convivência em grupo, possam desenvolver a sociabilidade, autonomia, cooperação, respeito, amizade, honestidade e solidariedade;
• Conscientizar o educando que o respeito é fundamental em todas as relações, sejam elas familiar ou amizade.
• Intensificar junto ao educador o trabalho sobre os valores cristãos de modo a oportunizar ao educando reflexões e atitudes que visem o bem estar nas relações de igualdade, o cuidado com a vida na formação de uma cultura da paz e justiça;
•
Estimular nos educandos atitudes de respeito pelo EU, pelos outros e pelo meio ambiente; .
Estimular os educandos a entender a importância da simplicidade e da humildade em cada um, para uma relação harmônica com as pessoas e com a natureza.
Propiciar aos educandos momentos de reflexão e partilha que os levem a perceber a grandeza da vida, pela sua simplicidade e a valorizarem a vida ao nosso redor.
• Estimular nos educandos a imaginação, a expressão e a sensibilidade para entender e aceitar as diferenças;
• Possibilitar aos educandos a realização de trabalhos diversificados, individuais e em grupos, contemplando os assuntos (drogas e prostituição) desenvolvidos, para que possam reconhecer o valor da vida humana respeitando a si mesmo e ao próximo.
• Incentivar a leitura diária, para que se crie e se desenvolva esse bom hábito.
• Mostrar o amor por suas histórias e seus ensinos.
• Resgatar o respeito por Deus e ao próximo.
Ele te cobrirá com as suas penas, e debaixo das suas asas te confiarás; a sua verdade será o teu escudo e broque.
Não terás medo do terror de noite nem da seta que voa de dia,
Nem da peste que anda na escuridão, nem da mortandade que assola ao meio-dia.
TEMAS SUGERIDOS
• FAMÍLIA
• AMOR E FÉ
• FIDELIDADE
• EDUCAÇÃO
• AMIZADE
• PERDÃO
• RESPEITO
• COOPERAÇÃO
• IGUALDADE
• SOLIDARIEDADE
• PAZ E JUSTIÇA
• PARTILHA
• MEIO AMBIENTE
• HONESTIDADE
• COMPROMISSO
• SABEDORIA
• DROGAS
• RESPONSABILIDADE
• CARINHO
• BONDADE
• JUSTIÇA
• VERDADE
• UNIÃO
• LIBERDADE
• DEDICAÇÃO
• VALORES
• ALEGRIA
• PARTILHA
• COMPANHEIRISMO
Mil cairão ao teu lado, e dez mil à tua direita, mas não chegará a ti.
Somente com os teus olhos contemplarás, e verás a recompensa dos ímpios.
Porque tu, ó SENHOR, és o meu refúgio. No Altíssimo fizeste a tua habitação.
METODOLOGIA
Serão realizados momentos de orações coletivos, nas 2ª feiras, trabalhando os temas sugeridos “Nasci pra vencer, sou de Jesus,” através de dinâmicas diferenciadas (leituras bíblicas, reflexões, dramatizações, orações...), numa parceria com o segmento cívico.
Nenhum mal te sucederá, nem praga alguma chegará à tua tenda.
Porque aos seus anjos dará ordem a teu respeito, para te guardarem em todos os teus caminhos.
Eles te sustentarão em suas mãos, para que não tropeces com o teu pé em pedra.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Sabemos que as políticas públicas interferem muitas vezes na realidade escolar, devemos ter clareza, sensibilidade humana e educacional afim de não aderir às propostas neoliberais que circulam na sociedade.
Entretanto não podemos cair no erro de acreditar que a escola é a responsável pela organização social, ela é apenas uma parte da realidade e ferramenta de possíveis mudanças.
Em suma, o Projeto Educando em Cristo tem uma proposta pedagógica clara, objetiva e coerente com a realidade escolar a fim de garantir vinculo com o Projeto Político Pedagógico. Por sua vez, o mesmo deve estar atento à realidade social e local da comunidade, pois tanto a vivência como a pratica são consideradas chave de uma boa escola, pois esta mantém constante diálogo com o seu meio social, sendo que sua construção não é individual, mas sim coletiva.
Pisarás o leão e a cobra; calcarás aos pés o filho do leão e a serpente.
Porquanto tão encarecida mente me amou, também eu o livrarei; pô-lo-ei em retiro alto, porque conheceu o meu nome. (Salmos 91)
JUSTIFICATIVA
O Projeto Educando em Cristo foi criado com o intuito de resgatar os valores humanos e religiosos que vem sendo esquecidos no seio familiar, pela sociedade e pelo ser humano, diante das atribulações da vida moderna. A escola por sua vez deve ser um lugar onde devemos viver esses valores, tais como a valorização da família, a cidadania, a solidariedade, o respeito, a confiança, a honestidade, a humildade, a amizade, entre outros. A escola Municipal Professor José de Ribamar Barbosa busca ser um lugar de paz e tranqüilidade, onde o conhecimento e a educação seja um prazer, mas isso é tarefa de todos e não só do Ensino Religioso. As demais disciplinas e seguimentos escolares devem assumir esta responsabilidade também, pois um educador não é só um agente curricular que transmite conhecimento, mas também um agente transformador, de formação de opinião, um agente de sensibilização. Neste sentindo, a coordenação do laboratório de informática se disponibiliza para auxiliar no desenvolvimento do mesmo.
Aquele que habita no esconderijo do Altíssimo, à sombra do Onipotente descansará.
OBJETIVO GERAL
O objetivo do Projeto Educando em Cristo, é trazer subsídios que propiciem um contato com a palavra de Deus dando condições ao aluno de se posicionar diante do que acontece a sua volta, proporcionando o desenvolvimento de uma consciência critica, estimulo à participação na busca de novos rumos através do diálogo, do respeito pelas idéias expressas num clima de liberdade com responsabilidade, desenvolvendo competências a partir de atitudes e habilidades que geram no indivíduo a capacidade de criar uma trajetória singular diante dos desafios do tempo em que vive. Busca ainda, promover o fortalecimento do vínculo da família com a escola, proporcionando espaços de reflexão que favoreçam a convivência, o crescimento das relações interpessoais, o respeito, o acolhimento das diferenças e a comunicação.
Direi do SENHOR: Ele é o meu Deus, o meu refúgio, a minha fortaleza, e nele confiarei.
Porque ele te livrará do laço do passarinheiro, e da peste perniciosa.
HABILIDADES:
• Conscientizar que a partir do perdão há mudança de vida;
• Oportunizar aos educandos diferentes situações lúdicas, para que através da convivência em grupo, possam desenvolver a sociabilidade, autonomia, cooperação, respeito, amizade, honestidade e solidariedade;
• Conscientizar o educando que o respeito é fundamental em todas as relações, sejam elas familiar ou amizade.
• Intensificar junto ao educador o trabalho sobre os valores cristãos de modo a oportunizar ao educando reflexões e atitudes que visem o bem estar nas relações de igualdade, o cuidado com a vida na formação de uma cultura da paz e justiça;
•
Estimular nos educandos atitudes de respeito pelo EU, pelos outros e pelo meio ambiente; .
Estimular os educandos a entender a importância da simplicidade e da humildade em cada um, para uma relação harmônica com as pessoas e com a natureza.
Propiciar aos educandos momentos de reflexão e partilha que os levem a perceber a grandeza da vida, pela sua simplicidade e a valorizarem a vida ao nosso redor.
• Estimular nos educandos a imaginação, a expressão e a sensibilidade para entender e aceitar as diferenças;
• Possibilitar aos educandos a realização de trabalhos diversificados, individuais e em grupos, contemplando os assuntos (drogas e prostituição) desenvolvidos, para que possam reconhecer o valor da vida humana respeitando a si mesmo e ao próximo.
• Incentivar a leitura diária, para que se crie e se desenvolva esse bom hábito.
• Mostrar o amor por suas histórias e seus ensinos.
• Resgatar o respeito por Deus e ao próximo.
Ele te cobrirá com as suas penas, e debaixo das suas asas te confiarás; a sua verdade será o teu escudo e broque.
Não terás medo do terror de noite nem da seta que voa de dia,
Nem da peste que anda na escuridão, nem da mortandade que assola ao meio-dia.
TEMAS SUGERIDOS
• FAMÍLIA
• AMOR E FÉ
• FIDELIDADE
• EDUCAÇÃO
• AMIZADE
• PERDÃO
• RESPEITO
• COOPERAÇÃO
• IGUALDADE
• SOLIDARIEDADE
• PAZ E JUSTIÇA
• PARTILHA
• MEIO AMBIENTE
• HONESTIDADE
• COMPROMISSO
• SABEDORIA
• DROGAS
• RESPONSABILIDADE
• CARINHO
• BONDADE
• JUSTIÇA
• VERDADE
• UNIÃO
• LIBERDADE
• DEDICAÇÃO
• VALORES
• ALEGRIA
• PARTILHA
• COMPANHEIRISMO
Mil cairão ao teu lado, e dez mil à tua direita, mas não chegará a ti.
Somente com os teus olhos contemplarás, e verás a recompensa dos ímpios.
Porque tu, ó SENHOR, és o meu refúgio. No Altíssimo fizeste a tua habitação.
METODOLOGIA
Serão realizados momentos de orações coletivos, nas 2ª feiras, trabalhando os temas sugeridos “Nasci pra vencer, sou de Jesus,” através de dinâmicas diferenciadas (leituras bíblicas, reflexões, dramatizações, orações...), numa parceria com o segmento cívico.
Nenhum mal te sucederá, nem praga alguma chegará à tua tenda.
Porque aos seus anjos dará ordem a teu respeito, para te guardarem em todos os teus caminhos.
Eles te sustentarão em suas mãos, para que não tropeces com o teu pé em pedra.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Sabemos que as políticas públicas interferem muitas vezes na realidade escolar, devemos ter clareza, sensibilidade humana e educacional afim de não aderir às propostas neoliberais que circulam na sociedade.
Entretanto não podemos cair no erro de acreditar que a escola é a responsável pela organização social, ela é apenas uma parte da realidade e ferramenta de possíveis mudanças.
Em suma, o Projeto Educando em Cristo tem uma proposta pedagógica clara, objetiva e coerente com a realidade escolar a fim de garantir vinculo com o Projeto Político Pedagógico. Por sua vez, o mesmo deve estar atento à realidade social e local da comunidade, pois tanto a vivência como a pratica são consideradas chave de uma boa escola, pois esta mantém constante diálogo com o seu meio social, sendo que sua construção não é individual, mas sim coletiva.
Pisarás o leão e a cobra; calcarás aos pés o filho do leão e a serpente.
Porquanto tão encarecida mente me amou, também eu o livrarei; pô-lo-ei em retiro alto, porque conheceu o meu nome. (Salmos 91)
Projeto do Laboratorio de Informatica
JUSTIFICATIVA
A educação escolar carece de novos paradigmas que a tornem competitivas frente aos novos estímulos oferecidos à sociedade através das novas tecnologias. Faz-se necessário, portanto, a absorção do conhecimento dessas tecnologias para o efetivo aproveitamento pedagógico desses mecanismos e assim possamos efetivá-los em proveito de uma educação de qualidade.
A nossa escola, como a maioria, apresenta na análise de seus critérios de eficácia, que são considerados para avaliar seu sucesso, baixos desempenho no processo ensino aprendizado nas estratégias de ensino diferenciadas. Para combater essa carência necessitamos de cada vez mais novos recursos didáticos e o Laboratório de informática torna-se um recurso de inquestionável importância interagindo como aliado para ampliar e qualificar o acesso às informações importantes que servirão de suporte à construção do conhecimento.
Sabemos que não cabe a escola apenas repassar conteúdos e contar com as famílias para a continuidade da educação e esperar dessa parceria um produto completo e integrado socialmente. Atualmente o modelo tradicional familiar está se dissolvendo mostrando que a cabeça da família pode ser avós, tios, irmãos, e em alguns casos, vizinhos. Portanto, precisam-se observar as carências deixadas por uma sociedade em constante transformação, dinâmica e cada vez mais ansiosa por novidades. Sendo assim o aluno precisa ser acompanhado também em suas atitudes e procedimentos e cada vez mais os educadores necessitam absorver conhecimentos que possam atuar na subjetividade dos envolvidos no processo educativo. O computador, com suas infinitas possibilidades de interação com o mundo, pode vir a auxiliar tanto professores quanto alunos no árduo caminho do aprendizado.
O educador torna-se um aprendiz constante, mesclando seus saberes entre o instrutivo e o educativo para que possa cumprir seu papel de mestre, na condução do aprendizado efetivo dos alunos, sabendo de ante mão, ser um mero expectador desse processo que muitas vezes gera frutos a longo prazo, onde seu exemplo como pessoa completa provavelmente está sendo absorvido ou descartado, mas, nunca ignorado.
A nossa prática no Laboratório de Informática deve ser firme e cuidadosa, permeada de estudos, pesquisas e sempre procurando renovar nossas práticas, criando ambientes que proporcione interação do aluno com o objeto de aprendizagem, buscando atingir positivamente a vivência na comunidade escolar.
PÚBLICO ALVO
Professores e em especial o aluno, pois vai motivá-lo uma vez que o computador é um instrumento da atualidade capaz de facilitar sua aprendizagem. Permitirá prepará-lo para a sociedade atual, onde as mídias estão em evidência fazendo parte do dia-a-dia das pessoas e exercendo papel preponderante nas áreas do conhecimento.
OBJETIVO GERAL
Oferecer ao educador possibilidades de estratégias de ensino diferenciadas, possibilitando ao aluno interagir com o objeto de estudo e ao mesmo tempo proporcionar ao educando a utilização dos instrumentos tecnológicos da atualidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Motivar nos alunos o interesse pela pesquisa;
• Despertar nos professores e nos alunos o gosto pelo uso do laboratório;
• Estimular atividades de pesquisas através da Internet;
• Proporcionar condições de adaptações para a modernidade;
• Identificar e auxiliar nas dificuldades dos aprendizes;
• Propiciar atividades pedagógicas inovadoras;
• Associar a cultura de consumo ligada ao TER e os valores Humanos que envolvem as necessidades do SER;
• Criar oportunidades de aprendizagem a partir dos suportes técnicos digitais;
• Despertar no professor e no aluno o gosto pelo “novo” e a vontade de estar sempre aprendendo mais;
• Facilitar e nortear o ensino/aprendizagem dos alunos.
• Viabilizar a prática da pesquisa contínua usando o computador para desenvolver atividades
• Reconhecer situações de igualdade respeito e justiça;
• Adotar atitudes de respeito pelas diferenças, entre as pessoas;
• Assumir o próprio respeito considerando diferentes pontos de vista e aspectos de cada situação;
• Manifestar interesse de convivência através da amizade;
• Praticar atitudes que valorize o respeito mútuo;
• Valorizar e respeitar o ser humano na sua origem social, técnica, religiosas e culturais;
• Compreender a necessidade de ser solidário uns com os outros;
• Saber colocar-se no lugar do outro;
• Desenvolver no aluno a aprendizagem cooperativa;
• Promover a interação entre alunos e professores;
• Desenvolver projetos educativos
METODOLOGIA
Com o intuito de garantir a eficácia e o uso contínuo da tecnologia educacional serão propostas sugestões de sites com atividades que proporcione o domínio das mesmas através de aulas teóricas e práticas envolvendo trabalhos, exercícios e avaliação de cada módulo.
WWW.PORTALDOPROFESSOR.MEC.GOV.BR – RECURSOS EDUCACIONAIS – SOFTWARES EDUCACIONAIS – LINKS – AULAS PRONTAS, ETC.
WWW.DOMINIOPUBLICO.GOV.BR – VÍDEOS, ÁUDIO, IMAGEM E SOM E TODO O ACERVO DA TV ESCOLA DIGITALIZADO.
WWW.ATIVIDADESEDUCATIVAS.COM.BR – ATIVIDADES E JOGOS EDUCATIVOS PARA TODAS AS DISCIPLINAS – 1º AO 5º ANO E ALFABETIZAÇÃO.
WWW.CAMBITO.COM.BR – JOGOS INTERESSANTES VÁRIAS DISCIPLINAS 1º AO 5º ANO – TIRINHAS
WWW.HGAQUE.CJB.NET – EDITOR DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS.
WWW.MAPASMENTAIS.COM.BR – TODAS AS DISCIPLINAS
WWW.SOMATEMÁTICA.COM.BR – MATEMÁTICA.
WWW.RENIZA.COM.BR – MATEMÁTICA
WWW.SUPERMATEMÁTICA.COM – MATEMÁTICA
WWW.DMA.UEM.BR/KIT - MATEMÁTICA
WWW. WEBEDUC. MEC. GOV.BR
WWW.INSTITUTOEMBRATEL.ORG.BR
WWW.FNDE.MEC.GV.BR
WWW.IDBRASIL.GOV.BR
WWW.RIVED.MEC.GOV.BR
WWW.QUADROEGIZ.COM.BR
WWW.SOPORTUGUES.COM.BR
WWW.SOGEOGRAFIA.COM.BR
WWW.SOCIENCIAS.COM.BR
WWW.SOL.ETI.BR TODAS AS DISCIPLINAS
WWW.AULAVAGA.COM.BR JOGOS
DIGITAÇÃO
INLUSTRAR TEXTOS
TRADUÇÃO
DICIONÁRIO
DITADO DE PALAVRAS
ASISTIR VIDEO CLIPS
PROGRAMAS EDUCACIONAIS MULTIMIDIA, DESENHOS, JOGOS...
APRENDENDO O ALFABETO
ORDENAÇAO DAS LETRAS
PESQUISAS NO GOOGLE
WWW.CIENCIAMAO.USP.BR
WWW.TURMADAMONICA
WWW.CAMBITO.COM.BR
WWW.TIACECEU.COM.BR
WWW.YOUTUBE.COM.BR
WWW.MAQUINADEQUADRINHOS.COM.BR
TABUADA
CALCULADORA
MATERIAL DE APOIO
ARTES
SIMULAÇÕES DE QUADROS DE MONDRIAN
PINTE COMO JACKSON POLLOCK
PASSEIO VIRTUAL (PORTINARI/ MASP)
CIENCIAS
CICLO BIOLOGICO DO ASCARIS LUMBRIGOIDES
TEMPO DE DECOMPOSIÇÃO DO LIXO
CICLO DA ÁGUA
GEOGRAFIA
ATIVIDADES SOBRE ESTAÇÕES DO ANO
ATIVIDADES SOBRE O FUSO HORÁRIO
ATIVIDADES SOBRE O MOVIMENTO DA TERRA
ATIVIDADES SOBRE REDE GEOGRAFICA
HISTORIA
JOGOS DE LÓGICA
JOGO DA VELHA
MEMÓRIA
SALVE A MENINA
TRANGRAN
TURMA DA MONICA
LITERATURA
ANIMAÇÃO, NOITE DE ALMIRANTE, MACHADO DE ASSIS, Carlos Drumomond De Andrade
SALA DE LEITURA LENDAS E MITOS INDIGENAS
MATEMATICA
BALANÇA, TABELAS, GRAFICOS, OPERAÇÕES
REDES
APRENDENDO EM REDES
BLOGS EDUCACIONAIS
ESCOLA DE REDE
AULAS DIVERSIFICADAS USANDO O PROJETOR DE MULTIMIDIA.
USANDO A PONTUAÇÃO
Acentuação Gráfica
Adjetivos e Substantivos
Adjuntos e agente da passiva
Advérbio
Análise de textos descritivos
Aposto e vocativo
Artigo
Braile
Carta
Classes gramaticais
Classificação do Predicado
Colocação Pronominal
Concordância
Concordância nominal
Concordância verbal
Consciência Gramatical
Crase
Crônica
Da palavra ao texto
Derivação
Descrever, narrar, dissertar
Dificuldades da língua
Dissertação
Estrutura dissertativa
Expressões
Figuras de Linguagem
Figuras de palavra e de harmonia
Figuras de pensamento
Figuras de sintaxe
Foco e discurso narrativo
Fonologia
Formação das palavras: composição e derivação
Funções de linguagem
Gerúndio
Gramática
Introdução
Modelos de dissertação
Monossílabos
Narração
Numeral
Orações coordenadas
Orações Coordenadas
Ortografia
Oxítonas
Palavras Paroxítonas
Período composto: orações reduzidas
Período composto: orações subordinadas adjetivas
Período composto: orações subordinadas adverbiais
Período composto: orações subordinadas substantivas
Pontuação
Preposição Obrigatória
Pronome Relativo
Redação
Regências - verbal e nominal
Sílaba Tônica, Átona e Subtônica
Sintaxe das classes
Sintaxe de colocação
Sujeito e Predicado
Variantes da narração
Verbo de ligação - predicativos
Verbos
Vozes
A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO DAS AULAS
Ao planejar determinado conteúdo não deve partir direto para as aulas. É preciso conhecer antes o que vai ser trabalhado dentro do conteúdo escolhido. Então o primeiro passo é determinar quais são as necessidades da turma, para depois então definir qual tecnologia será usada e como.
Sendo assim, é importante que o professor tenha a habilidade para descobrir quais são os objetivos das suas aulas. Este mesmo profissional também deverá ter plenos conhecimentos da tecnologia de informação que existe, como ela pode ser usada, quais seus benefícios e os cuidados na sua utilização. A integração e a sintonia entre a Estratégia Organizacional e a Estratégia da Tecnologia são primordiais para o sucesso de aprendizagem. Só assim, poderemos criar um ambiente informatizado que melhore os trabalhos Como conseqüências diretas do planejamento, além de agilizar processos terão também menos desperdício de tempo.
Deveres Específicos dos Alunos
Para viver em sociedade é bom que saibamos praticar boas maneiras no dia-a-dia.
De acordo com o “Decreto-Lei n.º 270/98, de 1 de Setembro” e dever do aluno:
Conhecer as normas e horários de funcionamento do laboratório.
Seguir as orientações dos docentes relativas ao seu processo de ensino/aprendizagem;
Respeitar as instruções do pessoal docente e não docente;
Respeitar o exercício do direito à educação/ensino dos outros alunos;
Ser assíduo, pontual e responsável no cumprimento dos horários e das tarefas que lhe forem atribuídas;
Participar nas atividades desenvolvidas pelos colegas;
Permanecer na sala durante o horário, de aula;
Zelar pela preservação, conservação e asseio da sala, nomeadamente no que diz respeito à instalação, material didático, mobiliário, fazendo o uso adequado dos mesmos; é responsabilidade de todo o bom uso do espaço e material. Cada um será responsabilizado pelo material que propositadamente estragar;
Se precisar, falar durante as aulas fale em voz baixa para não atrapalhar o seu colega.
Peça licença para interromper uma conversa.
Diga, por favor, quando for fazer um pedido.
Dizer obrigado é uma maneira educada de demonstrar gratidão e reconhecer o esforço de uma pessoa diga sempre obrigado quando receber uma orientação, ou quando alguém lhe fizer um favor.
Ao participar de determinada aula planejada pela professora não sair dela sem a permissão da mesma abrindo novos programas isto pode danificar os computadores.
Sempre pedir ajuda quando necessário para evitar que novos sites sejam abertos.
Tratar com respeito qualquer elemento da comunidade educativa;
Observar os preceitos de higiene individual
E dever do professor: Informar, formar, educar para novos cidadãos transformar.
Seu instrumento e: o verbo “amar”
RECURSOS.
MATERIAIS:
Computador;
Data show;
Folhas chamex;
Coleção, lápis, borracha.
Confecção de cartazes;
HUMANOS
Gestor
Coordenação de informática
Coordenação Pedagógica
Professoras
Secretaria
Alunos
Aux. De Serviços Gerais
Vigias
Bibliotecária
FINACEIROS
Secretária de Educação e Cultura,
Escola Mul. Profº José de Ribamar Barbosa
Sugestao de planejamento de uma aula.
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Realizar antecipações e interpretações durante a leitura; ajustar o texto falado ao texto escrito durante a leitura; desenvolver a atitude de colaboração.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Faça um levantamento se os alunos conhecem a música Aquarela, de Toquinho.
Estratégias e recursos da aula
Para iniciar o trabalho pergunte aos alunos se sabem o que é uma aquarela e suas características; depois se conhecem a música Aquarela, de Toquinho. Levante hipóteses sobre o porquê o autor deu esse nome à canção. Em seguida, faz-se a apresentação do vídeo
(A aquarela é uma técnica muito antiga cujo aparecimento se supõe esteja relacionado com a invenção do papel e dos pincéis de pêlo de coelho, ambos surgidos na China há mais de 2000 anos.)
Após exibição do vídeo, distribua cópias da música e estimule que cantem para que aprendam a letra. Garanta que saibam cantar ao menos alguns trechos da música de cor.
Em seguida peça que acompanhem a leitura ouvindo a canção.
Proponha que façam novas ilustrações para a música, para que juntos produzam um novo "vídeo-clipe". Para isso, formem duplas e distribua trechos da música para que descubram o que está escrito. Peça, então, que em duplas, façam à ilustração do trecho que receberam. Deverá combinar o que querem ilustrar e os papéis de cada um nessa ilustração.
Avaliação
Observe se os alunos que ainda não lêem convencionalmente utilizam estratégias de leitura para localizar o trecho da música.
Abertura do Projeto;
*Introdução sobre Boas Maneira e deveres do aluno.
Atender as necessidades educacionais dos alunos acompanhando as modalidades de ensino que são oferecidas pela escola.
Enceramento do projeto com exposição dos trabalhos realizados pelos alunos.
A educação escolar carece de novos paradigmas que a tornem competitivas frente aos novos estímulos oferecidos à sociedade através das novas tecnologias. Faz-se necessário, portanto, a absorção do conhecimento dessas tecnologias para o efetivo aproveitamento pedagógico desses mecanismos e assim possamos efetivá-los em proveito de uma educação de qualidade.
A nossa escola, como a maioria, apresenta na análise de seus critérios de eficácia, que são considerados para avaliar seu sucesso, baixos desempenho no processo ensino aprendizado nas estratégias de ensino diferenciadas. Para combater essa carência necessitamos de cada vez mais novos recursos didáticos e o Laboratório de informática torna-se um recurso de inquestionável importância interagindo como aliado para ampliar e qualificar o acesso às informações importantes que servirão de suporte à construção do conhecimento.
Sabemos que não cabe a escola apenas repassar conteúdos e contar com as famílias para a continuidade da educação e esperar dessa parceria um produto completo e integrado socialmente. Atualmente o modelo tradicional familiar está se dissolvendo mostrando que a cabeça da família pode ser avós, tios, irmãos, e em alguns casos, vizinhos. Portanto, precisam-se observar as carências deixadas por uma sociedade em constante transformação, dinâmica e cada vez mais ansiosa por novidades. Sendo assim o aluno precisa ser acompanhado também em suas atitudes e procedimentos e cada vez mais os educadores necessitam absorver conhecimentos que possam atuar na subjetividade dos envolvidos no processo educativo. O computador, com suas infinitas possibilidades de interação com o mundo, pode vir a auxiliar tanto professores quanto alunos no árduo caminho do aprendizado.
O educador torna-se um aprendiz constante, mesclando seus saberes entre o instrutivo e o educativo para que possa cumprir seu papel de mestre, na condução do aprendizado efetivo dos alunos, sabendo de ante mão, ser um mero expectador desse processo que muitas vezes gera frutos a longo prazo, onde seu exemplo como pessoa completa provavelmente está sendo absorvido ou descartado, mas, nunca ignorado.
A nossa prática no Laboratório de Informática deve ser firme e cuidadosa, permeada de estudos, pesquisas e sempre procurando renovar nossas práticas, criando ambientes que proporcione interação do aluno com o objeto de aprendizagem, buscando atingir positivamente a vivência na comunidade escolar.
PÚBLICO ALVO
Professores e em especial o aluno, pois vai motivá-lo uma vez que o computador é um instrumento da atualidade capaz de facilitar sua aprendizagem. Permitirá prepará-lo para a sociedade atual, onde as mídias estão em evidência fazendo parte do dia-a-dia das pessoas e exercendo papel preponderante nas áreas do conhecimento.
OBJETIVO GERAL
Oferecer ao educador possibilidades de estratégias de ensino diferenciadas, possibilitando ao aluno interagir com o objeto de estudo e ao mesmo tempo proporcionar ao educando a utilização dos instrumentos tecnológicos da atualidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Motivar nos alunos o interesse pela pesquisa;
• Despertar nos professores e nos alunos o gosto pelo uso do laboratório;
• Estimular atividades de pesquisas através da Internet;
• Proporcionar condições de adaptações para a modernidade;
• Identificar e auxiliar nas dificuldades dos aprendizes;
• Propiciar atividades pedagógicas inovadoras;
• Associar a cultura de consumo ligada ao TER e os valores Humanos que envolvem as necessidades do SER;
• Criar oportunidades de aprendizagem a partir dos suportes técnicos digitais;
• Despertar no professor e no aluno o gosto pelo “novo” e a vontade de estar sempre aprendendo mais;
• Facilitar e nortear o ensino/aprendizagem dos alunos.
• Viabilizar a prática da pesquisa contínua usando o computador para desenvolver atividades
• Reconhecer situações de igualdade respeito e justiça;
• Adotar atitudes de respeito pelas diferenças, entre as pessoas;
• Assumir o próprio respeito considerando diferentes pontos de vista e aspectos de cada situação;
• Manifestar interesse de convivência através da amizade;
• Praticar atitudes que valorize o respeito mútuo;
• Valorizar e respeitar o ser humano na sua origem social, técnica, religiosas e culturais;
• Compreender a necessidade de ser solidário uns com os outros;
• Saber colocar-se no lugar do outro;
• Desenvolver no aluno a aprendizagem cooperativa;
• Promover a interação entre alunos e professores;
• Desenvolver projetos educativos
METODOLOGIA
Com o intuito de garantir a eficácia e o uso contínuo da tecnologia educacional serão propostas sugestões de sites com atividades que proporcione o domínio das mesmas através de aulas teóricas e práticas envolvendo trabalhos, exercícios e avaliação de cada módulo.
WWW.PORTALDOPROFESSOR.MEC.GOV.BR – RECURSOS EDUCACIONAIS – SOFTWARES EDUCACIONAIS – LINKS – AULAS PRONTAS, ETC.
WWW.DOMINIOPUBLICO.GOV.BR – VÍDEOS, ÁUDIO, IMAGEM E SOM E TODO O ACERVO DA TV ESCOLA DIGITALIZADO.
WWW.ATIVIDADESEDUCATIVAS.COM.BR – ATIVIDADES E JOGOS EDUCATIVOS PARA TODAS AS DISCIPLINAS – 1º AO 5º ANO E ALFABETIZAÇÃO.
WWW.CAMBITO.COM.BR – JOGOS INTERESSANTES VÁRIAS DISCIPLINAS 1º AO 5º ANO – TIRINHAS
WWW.HGAQUE.CJB.NET – EDITOR DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS.
WWW.MAPASMENTAIS.COM.BR – TODAS AS DISCIPLINAS
WWW.SOMATEMÁTICA.COM.BR – MATEMÁTICA.
WWW.RENIZA.COM.BR – MATEMÁTICA
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APRENDENDO O ALFABETO
ORDENAÇAO DAS LETRAS
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CIENCIAS
CICLO BIOLOGICO DO ASCARIS LUMBRIGOIDES
TEMPO DE DECOMPOSIÇÃO DO LIXO
CICLO DA ÁGUA
GEOGRAFIA
ATIVIDADES SOBRE ESTAÇÕES DO ANO
ATIVIDADES SOBRE O FUSO HORÁRIO
ATIVIDADES SOBRE O MOVIMENTO DA TERRA
ATIVIDADES SOBRE REDE GEOGRAFICA
HISTORIA
JOGOS DE LÓGICA
JOGO DA VELHA
MEMÓRIA
SALVE A MENINA
TRANGRAN
TURMA DA MONICA
LITERATURA
ANIMAÇÃO, NOITE DE ALMIRANTE, MACHADO DE ASSIS, Carlos Drumomond De Andrade
SALA DE LEITURA LENDAS E MITOS INDIGENAS
MATEMATICA
BALANÇA, TABELAS, GRAFICOS, OPERAÇÕES
REDES
APRENDENDO EM REDES
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ESCOLA DE REDE
AULAS DIVERSIFICADAS USANDO O PROJETOR DE MULTIMIDIA.
USANDO A PONTUAÇÃO
Acentuação Gráfica
Adjetivos e Substantivos
Adjuntos e agente da passiva
Advérbio
Análise de textos descritivos
Aposto e vocativo
Artigo
Braile
Carta
Classes gramaticais
Classificação do Predicado
Colocação Pronominal
Concordância
Concordância nominal
Concordância verbal
Consciência Gramatical
Crase
Crônica
Da palavra ao texto
Derivação
Descrever, narrar, dissertar
Dificuldades da língua
Dissertação
Estrutura dissertativa
Expressões
Figuras de Linguagem
Figuras de palavra e de harmonia
Figuras de pensamento
Figuras de sintaxe
Foco e discurso narrativo
Fonologia
Formação das palavras: composição e derivação
Funções de linguagem
Gerúndio
Gramática
Introdução
Modelos de dissertação
Monossílabos
Narração
Numeral
Orações coordenadas
Orações Coordenadas
Ortografia
Oxítonas
Palavras Paroxítonas
Período composto: orações reduzidas
Período composto: orações subordinadas adjetivas
Período composto: orações subordinadas adverbiais
Período composto: orações subordinadas substantivas
Pontuação
Preposição Obrigatória
Pronome Relativo
Redação
Regências - verbal e nominal
Sílaba Tônica, Átona e Subtônica
Sintaxe das classes
Sintaxe de colocação
Sujeito e Predicado
Variantes da narração
Verbo de ligação - predicativos
Verbos
Vozes
A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO DAS AULAS
Ao planejar determinado conteúdo não deve partir direto para as aulas. É preciso conhecer antes o que vai ser trabalhado dentro do conteúdo escolhido. Então o primeiro passo é determinar quais são as necessidades da turma, para depois então definir qual tecnologia será usada e como.
Sendo assim, é importante que o professor tenha a habilidade para descobrir quais são os objetivos das suas aulas. Este mesmo profissional também deverá ter plenos conhecimentos da tecnologia de informação que existe, como ela pode ser usada, quais seus benefícios e os cuidados na sua utilização. A integração e a sintonia entre a Estratégia Organizacional e a Estratégia da Tecnologia são primordiais para o sucesso de aprendizagem. Só assim, poderemos criar um ambiente informatizado que melhore os trabalhos Como conseqüências diretas do planejamento, além de agilizar processos terão também menos desperdício de tempo.
Deveres Específicos dos Alunos
Para viver em sociedade é bom que saibamos praticar boas maneiras no dia-a-dia.
De acordo com o “Decreto-Lei n.º 270/98, de 1 de Setembro” e dever do aluno:
Conhecer as normas e horários de funcionamento do laboratório.
Seguir as orientações dos docentes relativas ao seu processo de ensino/aprendizagem;
Respeitar as instruções do pessoal docente e não docente;
Respeitar o exercício do direito à educação/ensino dos outros alunos;
Ser assíduo, pontual e responsável no cumprimento dos horários e das tarefas que lhe forem atribuídas;
Participar nas atividades desenvolvidas pelos colegas;
Permanecer na sala durante o horário, de aula;
Zelar pela preservação, conservação e asseio da sala, nomeadamente no que diz respeito à instalação, material didático, mobiliário, fazendo o uso adequado dos mesmos; é responsabilidade de todo o bom uso do espaço e material. Cada um será responsabilizado pelo material que propositadamente estragar;
Se precisar, falar durante as aulas fale em voz baixa para não atrapalhar o seu colega.
Peça licença para interromper uma conversa.
Diga, por favor, quando for fazer um pedido.
Dizer obrigado é uma maneira educada de demonstrar gratidão e reconhecer o esforço de uma pessoa diga sempre obrigado quando receber uma orientação, ou quando alguém lhe fizer um favor.
Ao participar de determinada aula planejada pela professora não sair dela sem a permissão da mesma abrindo novos programas isto pode danificar os computadores.
Sempre pedir ajuda quando necessário para evitar que novos sites sejam abertos.
Tratar com respeito qualquer elemento da comunidade educativa;
Observar os preceitos de higiene individual
E dever do professor: Informar, formar, educar para novos cidadãos transformar.
Seu instrumento e: o verbo “amar”
RECURSOS.
MATERIAIS:
Computador;
Data show;
Folhas chamex;
Coleção, lápis, borracha.
Confecção de cartazes;
HUMANOS
Gestor
Coordenação de informática
Coordenação Pedagógica
Professoras
Secretaria
Alunos
Aux. De Serviços Gerais
Vigias
Bibliotecária
FINACEIROS
Secretária de Educação e Cultura,
Escola Mul. Profº José de Ribamar Barbosa
Sugestao de planejamento de uma aula.
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Realizar antecipações e interpretações durante a leitura; ajustar o texto falado ao texto escrito durante a leitura; desenvolver a atitude de colaboração.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Faça um levantamento se os alunos conhecem a música Aquarela, de Toquinho.
Estratégias e recursos da aula
Para iniciar o trabalho pergunte aos alunos se sabem o que é uma aquarela e suas características; depois se conhecem a música Aquarela, de Toquinho. Levante hipóteses sobre o porquê o autor deu esse nome à canção. Em seguida, faz-se a apresentação do vídeo
(A aquarela é uma técnica muito antiga cujo aparecimento se supõe esteja relacionado com a invenção do papel e dos pincéis de pêlo de coelho, ambos surgidos na China há mais de 2000 anos.)
Após exibição do vídeo, distribua cópias da música e estimule que cantem para que aprendam a letra. Garanta que saibam cantar ao menos alguns trechos da música de cor.
Em seguida peça que acompanhem a leitura ouvindo a canção.
Proponha que façam novas ilustrações para a música, para que juntos produzam um novo "vídeo-clipe". Para isso, formem duplas e distribua trechos da música para que descubram o que está escrito. Peça, então, que em duplas, façam à ilustração do trecho que receberam. Deverá combinar o que querem ilustrar e os papéis de cada um nessa ilustração.
Avaliação
Observe se os alunos que ainda não lêem convencionalmente utilizam estratégias de leitura para localizar o trecho da música.
Abertura do Projeto;
*Introdução sobre Boas Maneira e deveres do aluno.
Atender as necessidades educacionais dos alunos acompanhando as modalidades de ensino que são oferecidas pela escola.
Enceramento do projeto com exposição dos trabalhos realizados pelos alunos.
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