Prática Educativa: 2012

Despertando uma Consciência Ecológica PÚBLICO-ALVO Ensino Fundamenta do 1º ao 5º ano e Sala de Recurso. "O futuro não é algo que simplesmente acontece por si mesmo. Estamos criando o amanhã neste mesmo momento. Hoje em dia muitas pessoas sentem-se como meros espectadores dos fatos globais. Mas devemos aprender que todos nós somos atores e que estamos modelando nosso futuro agora mesmo". “Jostein Gaarder Divinópolis do Tocantins Agosto 2012. Este Projeto tem a durabilidade de cinco dias, do dia: 20 á 24 do 08/2012. JUSTIFICATIVA A escola tem o papel de formar cidadãos, garantindo o espaço necessário à discussão dos problemas sociais e ambientais. No entanto, não cabe somente aos professores e aos pais o papel de educadores. As crianças e os adolescentes também devem assumir essa função, estimulando discussões em sua casa, escola e círculo de amigos. A principal função do trabalho com o tema Meio Ambiente é contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos a decidirem e atuarem na realidade sócio-ambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, local. Para atingirmos esses objetivos, mais do que trabalhar com informações e conceitos, é preciso que a escola trabalhe também com a formação de valores e atitudes. Nessa perspectiva, a Escola Mul. Professor de Ribamar Barbosa elaborou o projeto “Despertando uma Consciência Ecológica” que tem como objetivo despertar os alunos para que possam, não apenas agir corretamente no processo de preservação do meio ambiente, como também colaborar com o despertar dessa consciência junto às suas famílias e à comunidade. OBJETIVOS • Despertar a conscientização a respeito do Meio Ambiente e da importância da sua preservação, assim como da necessidade do reaproveitamento do lixo por meio da reciclagem; • Mostrar que a reciclagem traz inúmeros benefícios para a sociedade, reduzindo o volume de lixo enviado aos aterros sanitá¬rios e ajudando a manter a cidade limpa, além de promover economia de matéria-prima; • Levar o aluno a reciclar em oficinas de materiais recicláveis, as sucatas encontradas no meio em que vive; •Utilizar o material reciclado no dia-a-dia; • Conscientizar as crianças sobre a importância do meio ambiente e como o homem está inserido neste meio; • Desenvolver os conhecimentos lógicos matemáticos (quantidade, adição subtração, multiplicação). •Desenvolver a oralidade, a socialização; • Formar, criar consciência ecológica com a comunidade escolar. • Analisar e reconhecer o nosso entorno DESENVOLVIMENTO DO PROJETO 1. Análise da realidade ambiental na comunidade na qual a escola está inserida feita por meio de pesquisas de campo, entrevistas e coletas de dados pelos próprios alunos com moradores do bairro. Um dos problemas que será identificados será em relação aos resíduos sólidos: LIXO. Para trabalhar essa questão, a escola mobilizará várias estratégias, dentre elas, envolver os alunos em leituras de bibliografias específicas, promovendo em seguida debates para que se estabeleçam as relações entre esses dois universos: o que se lê e o que se vê refletindo no dia-a-dia, nas atitudes de cada cidadão. Pesquisa fotográfica. 2. Promoção de palestras envolvendo trabalhadores encarregados a fazer a coleta de lixo na comunidade, com a participação, dos alunos não só como ouvintes, mas também envolvendo-se em dinâmicas que possibilitaram uma interação entre palestrante e alunos, bem como uma reflexão sobre o assunto discutido. Não só a questão do lixo será analisada e modificada, mas também o desperdício dos recursos naturais; água, energia elétrica, papel, vidro e demais materiais recicláveis que hoje têm alternativas de utilização a partir da transformação dos mesmos. Para desenvolver essas questões, o enfoque dado deverá ser interdisciplinar, percebendo-se o ambiente como um tema transversal que permeia as várias disciplinas. ALGUNS ELEMENTOS QUE COMPÕEM O MEIO AMBIENTE: *Água * Ar *Matas * Clima * Animais * Homens *Cidades * Terra SUGESTÕES DE ATIVIDADES • História infantil que trate da questão do meio ambiente; • Pedir para que os alunos recontem a história utilizando à escrita e o desenho; • Exposição de fotos que demonstrem a degradação do meio ambiente; • A partir das fotos, pedir para os alunos elaborar e escrever frases ou pequenos textos que descrevam as fotos, construindo um mural na sala de aula; • Apresentação de um vídeo educativo infantil, que trate da questão do lixo, da preservação do meio ambiente trazendo a importância da reciclagem; Criar juntamente com os alunos uma lista de objetos que podem ser reciclados; • Proporcionar a turma um passeio (pela cidade, bairro, ruas próximas a escola), onde eles serão orientados a observar as formas de degradações que estão presentes naquele meio ambiente ou em suas proximidades; • Após o retorno pedir para que eles criem um desenho e um pequeno texto, a partir do passeio, para ilustrar a situação de degradação ao meio ambiente que mais lhe chamou atenção. (obs: nesta atividade o professor pode também listar com eles as degradações encontradas e depois dividir quem vai falar sobre o quê.); • Como atividade de casa uma pesquisa em livros, sites, revistas, jornais, etc, que tragam soluções para o problema que está sendo trabalhado por eles; Agora eles irão construir um pequeno texto com ilustrações para apresentar as soluções que foram pesquisadas para o problema que esta sendo estudado; • Fazer uma leitura individual e coletiva de texto musical; • Ouvir e cantar música; • Interpretação de música (conversas dirigidas pelo professor) • Ditado de palavras retiradas de texto. • Visita ao depósito de lixo local; • Desfile com roupas confeccionadas pelos alunos de material reciclado. SUGESTÕES DE PLANEJAMENTOS MATEMÁTICA 1ª e 2ª Ano Utilizando latas de refrigerantes, garrafas e embalagens vazias, o professor pode trabalhar: - conjuntos: agrupando por tipos de embalagens, tamanhos, cores, formato. - números cardinais e ordinais. Adição e subtração. 3ª 4ª e 5º Ano • situações-problemas envolvendo embalagens de supermercado trabalhando o sistema monetário • adição, subtração e multiplicação situações-problemas envolvendo preços de produtos de supermercados. PORTUGUÊS 1ª e 2ª Ano • Trabalhar, utilizando as letras iniciais, vogais e consoantes, separação de sílabas das marcas das embalagens trazidas pelos alunos, ex: ltambé, Danone, Nestlé, Fanta,etc. • Formar frases afirmativas, negativas, interrogativas utilizando nomes de produtos. • Em grupos, apresentar propagandas sobre determinado produto. 3ª 4ª e 5º Ano • Produzir textos, peças teatrais e murais sobre a reciclagem e Meio Ambiente. • Os alunos confeccionam crachás, tipo “Guardas do Meio Ambiente” e usam durante o projeto, ajudando na preservação do Meio Ambiente. • Produzir um texto com o tema: “Se eu fosse uma latinha descartável”, contando os caminhos percorridos por ela. • “Apresentação de Jornal Falado”: utilizando reportagens de jornais e revistas. • Produzir textos poéticos sobre o Meio Ambiente. CIÊNCIAS 1ª e 2ª Ano • Aprender maneiras de acondicionar o lixo, em suas residências. • Pesquisar os processos da reciclagem. • Assistir a vídeos sobre a preservação da natureza. 3ª 4ª e 5º Ano • Discutir a ação do homem como único animal racional que altera, destrói e polui o planeta. Transforma para seu benefício sem se preocupar com as outras espécies ou com os impactos que podem acontecer em relação ao clima, ar, solo e água. Discutir a questão da produção exagerada de lixo, e o seu impacto sobre o planeta, assim como maneiras adequadas de manejo (coleta seletiva, reciclagem). • Pesquisar sobre o tempo de decomposição gasto para cada tipo de material. • Conhecer os cuidados que se devem Ter para evitar as doenças transmitidas pelo lixo mal-acondicionado. • Pesquisar a poluição dos rios da cidade por fábricas e lixo jogado pela população. HISTÓRIA 1ª e 2ª Ano • Pesquisar e debater a relação entre o aumento da população das cidades com o acúmulo do lixo nas cidades. • Montar maquetes sobre o tema. 3ª 4ª e 5º Ano • Discutir os problemas criados com aterros sanitários, contaminações e poluição das águas. • Fazer o relatório. GEOGRAFIA 1ª ao 5 º Ano • Debater o que fazer para que nossa rua, nosso bairro e município fiquem mais limpos. • Discutir a responsabilidade da poluição causada pelo lixo que as pessoas jogam nos rios. EDUCAÇÃO AMBIENTAL Organizar uma excursão perto da escola, onde certamente houver árvores e arbustos. O objetivo pode ser o estudo de plantas, e para isso orientar os alunos para que não se torne um simples passeio. Sugerimos o seguinte roteiro, mas o professor modificará de acordo com as possibilidades do lugar a ser observado. 1º e 2º Ano poderão realizar atividades semelhantes e que depois serão diversificadas: - observar plantas e colher sementes sem depredar a vegetação; - observar as folhas, recolher algumas pelo solo e colher outras diretamente das plantas, sendo orientadas pelo professor como se faz isso, apenas uma ou duas, sem danificar os galhos. 3ª 4ª e 5º Ano poderão ser orientadas para o seguinte: Observar nas árvores, os troncos, os lhos, flores e frutos. Indagar: serão nativas? Foram plantadas? Observar o solo em que nasceram; Na vizinhança há algum córrego Excursão pela cidade para conhecer o tipo de vegetação e margens. O professor deve estar atento para estimular as observações e intervir, quando necessário, no comportamento de alunos, para não agredir a natureza. O professor deve aproveitar a oportunidade, chamando a atenção para a beleza da paisagem, o frescor sob as árvores, a variedade do verde, a diversidade da vegetação. Em geral, o aluno não tem o hábito de observar, e os mínimos aspectos da natureza merecem admiração. A beleza atrai a criança. Essa excursão trará enriquecimento para a classe, sob todos os aspectos. Nos seus cadernos, os alunos poderão desenhar plantas, sementes, flores, trechos da paisagem, ou algum pequeno animal encontrado. De volta à classe, os alunos, de posse do material, vão aprofundar suas observações. 1ºAno: examinar as sementes colhidas: forma, cor, consistência, tamanho e comparar as várias sementes, notando-lhes as diferenças. O que fazer com as sementes? Alguma criança pode sugerir plantá-las e isso será motivo para o plantio, em latinhas ou vasinhos. 2º Ano: observar as folhas colhidas: cor, tamanho, variedade de formas, verificando o arranjo variado das folhas nas hastes. Levar a criança a observar os dois lados da folha, se é da mesma cor. Observar a cor do lado de cima e a do lado de baixo. Levar a criança a observar as nervuras e a variedade delas nas diversas folhas, preparando-as para um mostruário ou álbum. Para isso, basta colocar a folha esticada sobre o jornal dobrado e um peso em cima, que pode ser tábua, livro. Depois de seca, é só colar em folha de papel e formar o mostruário ou álbum. Poderão também cultivar plantas para ornamentar a sala de aula. As mudas podem ser trazidas de casa. 3º 4º e 5º Ano examinar as terras, de barrancos e dos solos que se encontram debaixo de árvores. Quais as conclusões tiradas? Essas três séries poderão preparar um canteiro para o início de uma horta na escola. Atividades que poderá ser realizadas com os grupos de alunos. 1º Ano • Verificar, com as crianças, se os vasos e latinhas estão devidamente regados; • Verificar se há ainda sementes para serem plantadas e fazer isso com o grupo; • Discutir com o grupo a respeito do melhor lugar para os vasinhos; • Recordar as observações sobre as várias sementes colhidas; • Cada aluno poderá plantar e cuidar de um vaso. 2º Ano: • Ajudar a organização do álbum com as folhas; • Providenciar papel ou jornal, para esse trabalho; • Discutir com o grupo a melhor maneira de colar as folhas; • Trocar idéias sobre a ordem de colocação dessas páginas com as folhas. 3º Ano: • Ajudar na organização de um mostruário com vários tipos de solo, em vidrinhos, Latinhas ou caixinhas e rotulá-los; • Trocar idéias sobre rótulos, com indicações de onde foi colhida a amostra; • Desenhar trechos de paisagem da excursão e escrever sobre a paisagem; • Organizar uma exposição com esses desenhos. 4º e 5º Ano: • Ajudar na organização de um mostruário com os tipos de plantas encontradas nos vários tipos de solo. Os alunos poderão desenhar as plantas. É atividade rica porque exige observação, habilidade para copiar do natural, fidelidade no emprego das cores das plantas. TEATRO: Montagem de uma pequena esquete com a temática ambiental ( com elaboração de figurino, cenário etc... com reaproveitamento de material ). COLETA SELETIVA DO LIXO NA ESCOLA • Distribuir latas de lixo pela escola para coleta seletiva. • Orientar os alunos a jogar lixo observando as cores dos latões de acordo com o material: Azul: papel, cartolina, papelão, sacos de papel, caixas de papelão, rótulos, etc. Amarelo: latas de um modo geral, tampinhas de garrafa. Verde: vidros, garrafas, litros (cacos ou inteiros), etc. Vermelho: embalagens plásticas, sacos plásticos, tampas e canudinhos, potes de margarina, etc. • Fazer um debate em sala sobre a importância da coleta seletiva do lixo. O que fazer com as sobras? • Fazer o reaproveitamento com papéis reciclados em aulas de Educação Artística. Discussão: a) Qual o órgão que cuida do lixo na nossa cidade? Pesquisar sobre ele. b) De que maneira podemos contribuir na separação do lixo da escola? c) Qual o trabalho que é desenvolvido sobre o lixo, na nossa cidade? RESULTADOS ESPERADOS "Com a realização do projeto meio ambiente cuidar hoje para garantir o futuro" esperamos atingir nossos objetivos propostos, assim como construir com nossos alunos a consciência cidadã de preservação e cuidado com o meio ambiente, pois somente assim poderemos transformar o nosso planeta em um espaço para o futuro. Posto isso, esse projeto é um trabalho em que nossa Escola marca a sua ação dentro do quadro educacional de nossa comunidade, e se firma como uma Escola preocupada com a formação total de nossos alunos.

Livro didático Justificativa Após a pesquisa com os envolvidos diretamente na escola observou-se que ainda há resistência quanto à conservação e devolução dos livros utilizados tanto didáticos como os literários, dicionários. É importante ressaltar que a maioria das respostas apontam para a dificuldade de fazer com que os alunos cuidem do livro que utilizam. Nesse sentido vê-se a necessidade de elaborar um projeto que viabilize essa conservação tão necessária que é conscientizar como cuidar do livro didático. Objetivo geral Reconhecer o livro didático como um bem publico que deve ser conservado e devolvido no final do ano letivo, bem como, quanto ao aluno for transferido de uma unidade para outra possibilitando o seu uso posteriormente para outros educandos. Objetivo específicos Desenvolver ações que possibilitam a devolução do livro didático Delimitar o Dia D da entrega e encapamento do livro didático Delimitar o Dia D da devolução do livro didático Identificar os livros didáticos que não foram usados de forma adequada Organizar uma equipe de pais professores e alunos , voluntários para restaurar pequenos danos Mobilizar os alunos para conscientiza-los da necessidade de cuidar bem do livro didático Sensibiliza toda comunidade escolar sobre valor do livro didático, indispensável a compreensão das diferenças e semelhanças permanência e transformações no modo de vida social , cultural, política e econômica de sua comunidade. Metodologia Palestra para pais e alunos sobre PNLD; Elaboração de parodias; Redação de acrósticos; Estudos de gráficos sobre o percentual de livros conservados no ano anterior; Campanha de devolução dos livros através de cartaz; Gincana com premiação para sala com maior número de livros conservados; Concurso de poesia sobre o livro; Apresentação de teatros sobre a conservação do livro; Assinatura de termo de responsabilidade pelos pais e alunos quanto à conservação dos livros didáticos; Conclusão Realizar atividades como este projeto é de suma importância para que a escola possa desenvolver ações didáticas voltadas, não apenas para os aspectos intelectuais e pedagógicos, mais também de formação de cidadania que serão benéficas para que este aluno cônscio de seus direitos, mais também de seus deveres enquanto cidadão.

Duração: 10 dias Alunos atendidos: Ensino Fundamental Justificativa: O mês de Junho sempre desperta um grande interesse nos alunos em trabalhar o assunto “Festa Junina”. O mês é marcado por grandes comemorações, que se iniciam no dia 12/06, véspera do Dia de Santo Antônio e terminam no dia 29, dia de São Pedro. O auge das festas acontece entre os dias 23 e 24, dia de São João. As pessoas soltam fogos de artifícios, balões, enfeitam as ruas com bandeirinhas, fazem barraquinhas para jogos e comidas típicas e dançam quadrilha. Objetivos Geral: Como estamos no mês de Junho, estaremos trabalhando o tema: Festa Junina. O objetivo principal do projeto é enriquecer o conhecimento da turma quanto aos costumes das festas juninas. Isso se dará através de atividades lúdicas e prazerosas, contribuindo para a socialização dos alunos. Objetivos Especificos: • Conhecer as características das festas juninas em diferentes regiões do país; • Valorizar e demonstrar atitudes de respeito ao trabalho e ao homem do campo; • Compreender a história da festa junina, bem como seu valor dentro do folclore brasileiro, destacando seus aspectos sociais e religiosos; • Perceber a importância do trabalho em equipe e a união do mesmo; Recursos: • Músicas; • Colagem; • Recortes; • Produção de enfeites para a sala; • Brincadeiras Juninas (corrida do saco, dança da cadeira, dança da laranja, estoura balão, argola, corrida do ovo, etc.) • Tradições; • Ditado Junino; • Comidas típicas; • Origem da Festa Junina. Culminância: • Elaboração de um mural com as características de uma verdadeira Festa Junina. • Realização da Festa Junina na frente da escola com danças, quadrilha barraquinhas com muitas comidas típicas para comunidade em geral. JUSTIFICATIVA: Este projeto visa integrar a comemoração da festa junina desenvolvendo o resgate social exercendo a cidadania através de ações concretas, solidárias e participativas, favorecendo a criança a ampliação de seu universo linguístico, pois a festa junina se constitui uma temática rica onde podem ser explorados diversos tipos de linguagem. Levando ao aluno o conhecimento da origem da festa junina, levando os educando a conhecer seus símbolos e seus valores. OBJETIVO GERAL: Conhecer as características da festa junina valorizando e demonstrando atitudes de respeito ao trabalho e ao homem do campo. Incentivando o trabalho cooperativo, proporcionando a participação das crianças em diversas brincadeiras levando-os a conhecer os costumes e valorizar as tradições. OBJETIVO ESPECÍFICO: Possibilitar a criança conhecer um pouco sobre uma das festas tradicionais do Brasil, seus símbolos, santos, pratos típicos, trajes e danças; Compreender a história da festa junina, bem como o seu valor dentro do folclore brasileiro, destacando seus aspectos sociais e religiosos; Perceber a importán. cia do trabalho em equipe e a união do mesma; Resgatar as tradições da festa junina; Desenvolver o gosto por poemas e músicas; Socialização dos alunos; Incentivar o gosto pela culinária junina; Valorizar as festas juninas; Desenvolver a linguagem oral; corporal e raciocínio; Desenvolver a imaginação e a criatividade através de produção de texto; Identificar tipos de frases ;Cruzadinhas sobre festas juninas; Caça palavras; Explorar a leitura de textos informativos; Interpretar músicas e poesias; Separar sílabas; Substantivos METODOLOGIA Origem da Festa Junina; Ensaio de dança; Confecção de balão e bandeiras; Cantar e dançar canções de festa junina; Brincar de desfile; Simular casamento caipira; Socialização do tema e do conhecimento que cada criança possui sobre ele; Degustação de pratos típicos; Confecção de decoração; Desenho; Recorte; Colagem; Pintura; Cartazes; Cruzadinhas; Caça-palavras; Músicas; Dramatizações; Confecção de mural; Brincadeiras Juninas (corrida do saco, dança da cadeira, dança da laranja, estoura balão, argola, corrida do ovo, etc.); Tradições; Ditado Junino; Comidas típicas; RECURSOS: Materiais diversos que o professor possa utilizar para desenvolver as tarefas com os alunos durante todo o processo.

PROJETO FOLCLORE Divinópolis-To agosto 2012 PROJETO : FOLCLORE TEMA Folclore ÓRGÃOS PROPONENTES Escola Mul. Professor José de Ribamar Barbosa CLIENTELA 1º. Ao 5º. Do Ensino fundamental ÁREA DE CONHECIMENTO *Identidade e Autonomia *Linguagem Oral e Escrita *Matemática *Artes *Natureza e Sociedade *Música *Movimento 1. JUSTIFICATIVA: O saber popular é um dos pontos de partida para fazê-lo pedagógico, buscando assim ampliar o conhecimento, compreensão e análise das conquistas dessa cultura e seus diversos determinantes, além da importância de se preservar as tradições de um povo. OBJETIVOS: • Repassar valores culturais. • Resgatar a importância do Folclore. • Conhecer músicas e brincadeiras folclóricas. • Desenvolver e estimular a coordenação viso motora. • Socializar. • Estimular o ritmo. • Desenvolver a linguagem oral e escrita. • Desenvolver a criatividade. ESTRUTURA PROGRAMÁTICA: Em cada etapa do projeto, serão propostas atividades visando resgatar a cultura popular. Conteúdo Conceituais • Contos de Lendas: Conteúdos procedimentais • Artes: quebra-cabeças sobre personagens das lendas, modelagem com argila ou massinha, jogo da memória, máscaras, oficinas de artes: montagem de pipas, bilboquê, cata-vento, etc. • Textos (poesias). • Músicas. • Cruzadinha. • Adivinhas. • Atividades matemáticas. • Pesquisas. • Caça-palavras. • Jogos e brincadeiras. • Liga-pontos. Conceitos atitudinais *Interesse e respeito pela sua cultura. *Preservação pela tradição de seus costumes. PROBLEMATIZAÇÃO: Através de um diálogo com os alunos, questionaremos suas próprias experiências sobre as diversas lendas, brincadeiras e brinquedos, músicas, levando-os a pesquisarem com seus pais, avós, tios e outros parentes sobre o tema em questão. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: No primeiro momento, trabalharemos Identidade e Autonomia, fazendo uma investigação com os alunos sobre os conhecimentos preexistentes sobre o assunto. Diante de explanações e questionamentos será feita uma listagem com os resultados obtidos: - Roda da conversa (crianças em círculo) - Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, par lendas, brincadeiras, adivinhas. Aproveitaremos para trabalhar com esses temas. Faremos uma visita à sala de Informática onde os alunos farão pesquisas de lendas do Folclore Brasileiro e também terão acesso a jogos educativos dentro do tema, assim como realizarão desenho digital; Iniciaremos o projeto pesquisando algumas lendas: - Lenda do Saci - Lenda da mula sem cabeça - Lenda do Boto - Lenda do Boitatá - Lenda do Curupira Trabalharemos com as lenda, contando-as e reproduzindo-as através de desenhos (ainda na sala de informática trabalharemos o Paint, caça-palavras e cruzadinhas de lendas. Envolvendo Natureza e Sociedade, faremos um Estudo do Meio, visitando a famosa "Fonte do Itororó" , explicando aos alunos que dali saiu a música "Fui no Itororó", aproveitaremos para fazer um passeio de "bonde". Na aula de Artes confeccionaremos máscaras variadas ( saci, sereia, curupira, caipora). Na área de Matemática trabalharemos com jogos de memória, confeccionados pelos próprios alunos. Também em Artes modelaremos o cachimbo do "saci-pererê" e o "Bumba-meu-boi". Aproveitaremos a aula de Linguagem Oral para trabalharmos com parlendas. Pseudo-leitura. Uni duni tê Salamê minguê Um sorvete colorê O escolhido foi você. Lá em cima do piano Tem um copo de veneno Quem bebeu , morreu O culpado não fui eu. Lá na rua vinte e quatro A mulher matou um gato Com a sola do sapato O sapato estremeceu A mulher morreu O culpado não fui eu. Batalhão lhão lhão Quem não entrar é um bobão Abacaxi,xi,xi Quem não sair é um saci Beterraba, raba,raba Quem errar é uma diaba Borboleta, leta, leta Quem errar é um capeta. Hoje é sábado Pé de quiabo Amanhã é domingo Pé de cachimbo O cachimbo é de ouro Bate no touro O touro é valente Chifra a gente A gente é fraco Cai no buraco O buraco é fundo Acabou-se o mundo. Um, dois, feijão com arroz três, quatro, feijão no prato cinco, seis, no fim do mês sete, oito, comer biscoito nove, dez comer pastéis. Quem foi a cotia Perdeu a cotia Quem foi pra Pirapora Perdeu a hora Quem foi prá Portugal Perdeu o lugar Quem foi à roça Perdeu a carroça Rico trigo Um, dois, três Lá vou eu! Cadê o toucinho Que estava aqui? O gato comeu Cadê o gato? Fugiu pro mato Cadê o mato? O fogo queimou Cadê o fogo A água apagou Cadê a água? O boi bebeu Cadê o boi? Foi amassar o trigo Cadê o trigo? Foi fazer o pão Cadê o pão? O padre pegou Cadê o padre? Foi rezar a missa Cadê a missa? Já se acabou. Ainda na aula de Artes, exploraremos a parlenda em folha quadriculada (recorte e colagem) e em Linguagem Oral, repetiremos as parlendas várias vezes para a memorização. Também aproveitaremos esta aula para trabalharmos com adivinhas, lançando desafios de perguntas: *O que é, o que é? Em casa está calado, No mato está cantando (machado) Nasce no mato, Na mata se cria, Só dá uma cria. (bananeira) Tem asa e não voa Bico e não belisca Anda e não tem pé. (bule) Quatro na lama, Quatro na cama, Dois parafusos, E um que abana. (vaca) Verde come folha, Encarnado come sangue, Doce como o mel, Amargo como o fel. (café) Tem dente, mas não come, Tem barba, mas não é homem. (alho) Cai da torre, Não se lasca, Cai na água, Se espedaça. (papel) D'água nasce, Na água cresce, Se botar n' água, Desaparece. (sal) Uma bola, bem feita De bom parecer, Não há carpinteiro, que saiba fazer. (lua) Do tamanho de uma bola, Enche a casa até a porta. (lâmpada) Quando estamos em pé, Ele está deitado, Quando estamos deitado Ele está em pé. (pé) No eixo Música e Linguagem Oral trabalharemos com as cantigas populares e conversaremos sobre as brincadeiras que fazem parte do Folclore Sugestões de Brincadeiras: • Amarelinha • Bolinhas de sabão • Bilboquê • Gosta desse • Passa anel • Boca de forno • Balança caixão • Cabra cega • Jogo da velha • Seu reizinho mandou • Boca de leão • Viva o bandor • Meia, meia lua • Vai e vem, etc... Questionaremos com os pais, quais as brincadeiras que eles já brincaram com seus filhos, resgatando assim as brincadeiras de antigamente. No eixo Movimento, poderemos então trabalhar as brincadeiras propostas pelos alunos. 1. RECURSOS: Materiais: *Livros de Histórias sobre folclore; *Materiais para confecção de máscaras: cartolina, lápis de cor ou giz de cera, tesoura, lastex. *Argila ou massinha para modelagem; *Materiais para oficina de Artes: garrafas plásticas, vazias (de refrigerante), papel sulfite, seda, fantasia, palitos de churrasco, cartolina, cola, tintas diversas. *Vídeo, Fitas VHS - Sítio do Pica-pau Amarelo. *Ônibus para passeio. * Sala de Informática. cantigas de roda o cancioneiro infantil apresenta as cantigas de roda, de origem européia, cantadas pelas crianças em coro, em solo, ou em canto responsorial de solo e coro. ciranda cirandinha ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar, vamos dar a meia-volta, volta e meia vamos dar. ó senhora dona clara, entre dentro desta roda, diga um verso bem bonito, diga adeus e vá-se embora. caranguejo não é peixe, caranguejo peixe é, caranguejo só é peixe na enchente da maré. o anel que tu me deste era vidro e se quebrou, o amor que tu me tinhas era pouco e se acabou. vai embora, vai melão, vai melão, vai melancia, vai jambo, sinhá, vai jambo, vai jambo, sinhá, bem doce. garibaldi garibaldi foi à missa com o cavalo sem espora. o cavalo tropeçou. garibaldi pulou fora. garibaldi foi à missa com o cavalo sem espora. o cavalo tropeçou. garibaldi pulou fora. garibaldi foi à missa com o cavalo sem espora. o cavalo tropeçou. garibaldi lá ficou. roda pião o pião entrou na roda, pião. o pião entrou na roda, pião. roda pião, bambeia pião. sapateia no tijolo, pião. sapateia no tijolo, pião. roda pião, bambeia pião. a menina não é capaz de rodar pião no chão, roda pião, bambeia pião. senhora dona sancha senhora dona sancha, coberta de ouro e prata, descubra seu rosto, que eu quero ver sua cara. que anjos são esses de noite e de dia que andam me rodeando, -padre-nosso, ave-maria. somos filhos de um rei e netos de um visconde que mandam que se esconda debaixo de uma ponte. terezinha de jesus terezinha de jesus de uma queda foi ao chão. acudiram três cavaleiros, todos três chapéu na mão. o primeiro foi seu pai, o segundo seu irmão. o terceiro foi aquele a quem tereza deu a mão. se esta rua fosse minha se esta rua, se esta rua fosse minha, eu mandava, eu mandava ladrilhar, com pedrinhas, com pedrinhas de brilhantes, só pra ver, só pra ver meu bem passar. AVALIAÇÃO: A avaliação será feita através da participação contínua durante as atividades propostas. 1. Justificativa Folclore é a maneira de agir, pensar e sentir de um povo ou grupo com as qualidades ou atributos que lhe são inerentes, seja qual for o lugar onde se situa, o tempo e a culura. Não é apenas o passado, a tradição; ele é vivo e está ligado à nossa vida de um jeito muito forte. Por isso, é tão importante conhecê-lo. O saber folclórico é o que aprendemos informamente no mundo, por meio do convívio social - por via oral ou por imitação. Ele é universal, embora aconteçam adaptações locais ou regionais, como consequências dos acréscimos da coletividade. "Folclore é o conjunto de coisas que o povo sabe, sem saber quem ensinou". ( Xavier) O professor deve saber aproveitar o atraente, rico e variado mundo do folclore, como fonte inesgotável de motivação didática e de elevada importância pedagógica. Este trabalho será desenvolvido através de fundamentação teórica por parte do professor e dos próprios alunos e realizado em sala de aula, a partir do lar, da família, estendendo-se à vizinhança e a comunidade. Desta maneira, o trabalho pode ser regionalizado, enfatizando-se as manifestações ligadas às atividades locais. Outra experiência folclórica, a culinária resulta do encontro de diferentes culturas, diversidade do clima e abundância de recursos naturais. por meio dela o professor pode trabalhar os sentidos, a matemática, a estética e a saúde alimentar dentre uma infinidade de outros aspectos. 2. Objetivos: Levar os alunos à: - Resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira; - Conhecer a importância do folclore para a comunidade. 3. Metodologia: As atividades serão desenvolvidas de forma individual e coletiva com a interação professor e aluno em sala de aula. Os alunos pesquisarão manifestações da cultura polpular brasileira analisando cada uma delas. Os mesmos ainda criarão desesnhos que possam ilustrar os textos ( parlendas, trava-línguas, contos) trabalhados em sala referentes ao tema. 4. Conteúdos trabalhados nas Disciplinas: Língua Portuguesa: ortografia, escrita e leitura. Artes: criatividade, expressão gráfica. estudos Sociais: as regiões, os costumes, a maneira de expressar-se. 5. Atividades: - pesquisar sobre o folclore - discutir com o grupo a cultura popular brasileira. - construir um texto próprio sobre o folclore. - ilustrar. 6. Produção Final: Confecção de um livro de folclore a partir dos próprios trabalhos. 7. Avaliação: A avaliação será através de registro por parte do professor em sala de aula frente a participação de cada aluno de forma individual e coletiva e do desenvolvimento da aprendizagem durante as atividades propostas. 1- Apresentação Esse projeto, visa trabalhar de forma significativa o folclore com as crianças de educação infantil. 2- Justificativa O folclore brasileiro é um conjunto de mitos, lendas, usos e costumes transmitidos por suas histórias o conhecimento popular e encantam os que as escutam. Para a Educação Infantil a oralidade é muito importante, pois com ela as as crianças irão conhecer um pouco mais de nossa cultura. 3- Desenvolvimento: Eixos Norteadores da Educação Infantil: 3.1- Identidade e autonomia: Qual a influencia dos mitos, lendas em nossa vida? O medo em nossas vidas? (como trabalhar esse sentimento) O que é imaginário? 3.2 - Movimento: As danças acompanham as músicas em vários rituais folclóricos, sendo as principais danças folclóricas brasileiras samba, baião, frevo, xaxado, maracatu, tirana, catira, quadrilha. 3.3 – Música Trabalhar a origem de músicas populares cujo autor foi esquecido ou pode ter sido criada espontaneamente pelo povo. A música folclórica encontradas em brincadeiras infantis, cantos religiosos, ritos, danças e festas. Alguns Exemplos: Cantigas de roda, cirandas ou brincadeiras de roda são brincadeiras infantis, onde tipicamente as crianças formam uma roda de mãos dadas e cantam melodias folcloricas, podendo executar ou não coreografias acerca da letra da música. (Roda pião, Escravos de Jó, Rosa juvenil, Sapo Cururu, O cravo e a rosa e Atirei o pau no gato.) Cantigas de ninar, canções de ninar, acalantos ou cantigas de embalar são canções que as pessoas entoam para fazer os bebês dormirem suavemente. 3.4 – Artes Visuais: A – Apreciação visual: Bumba meu Boi, Guido Boletti B – Fazer Artístico: Artesanato – expressão através da arte com as mãos, da habilidade manual e criatividade, originando peças de barro, palha, tecido, couro, papel, fibras, areia e materiais diversos. Sugestões: Tinta da Terra (vídeo)

PROJETO HORTA NA ESCOLA Introdução A horta escolar tem como foco principal integrar as diversas fontes e recursos de aprendizagem, integrando ao dia a dia da escola gerando fonte de observação e pesquisa exigindo uma reflexão diária por parte dos educadores e educandos envolvidos. O projeto Horta Escolar visa proporcionar possibilidades para o desenvolvimento de ações pedagógicas por permitir práticas em equipe explorando a multiplicidade das formas de aprender. Objetivo Geral: O Projeto Horta na escola foi concebido com a finalidade de intervir na cultura alimentar e nutricional dos educandos fundamenta-se na necessária articulação das áreas de educação/currículo, ambiente e alimentação/nutrição. tornado assim um ambientalmente sustentável como eixo gerador da prática pedagógica. Objetivos Específicos: Valorizar a importância do trabalho e cultura do homem do campo; Identificar técnicas de manuseio do solo e manuseio sadio dos vegetais; Conhecer técnicas de cultura orgânica; Estabelecer relações entre o valor nutritivo dos alimentos cultivados; Compreender a relação entre solo, água e nutrientes; Identificar processos de semeadura, adubação e colheita; Conhecer pela degustação os diferentes alimentos cultivados bem como nomeá-los corretamente; Cooperar em projetos coletivos; Buscar informações em diferentes fontes de dados para propor avanços a desenvolvimento de técnicas; Análise e reflexão sobre prejuízos dos desperdícios alimentares; Compreender a importância de uma alimentação equilibrada para a saúde; Aprender a colher as hortaliças. Instalação e Manejo da Horta A escolha do local está vinculada a disponibilidade de sol, água, condições de terreno e proteção de ventos fortes e frios. Poderá ser implementada em área retangular, cercada com alambrado e com um portão de acesso. Deve-se observar que o acesso das crianças a horta não deve oferecer risco algum de acidentes. Critérios para escolha do local para implantação da Horta Local Ensolarado: as hortaliças são plantas de crescimento rápido, mas precisam de muita luz para crescerem sadias e rapidamente. Local próximo à água: água de boa qualidade e abundante é muito importante para a horta. Composição do solo: analisando o solo, encontramos 4 elementos (argila, areia, adubo natural e adubo artificial). Materiais necessários Os materiais básicos definidos para um manejo adequado são: Cisca dor – utilizado para nivelar o terreno e retirada do mato capinado Colher de Jardineiro – utilizado em operações de transplante de plantas Enxada – usada para misturar adubos, terra e nas capinações. Regadores de diferentes tamanhos permitindo manuseio das crianças Mangueiras para molhar ou levar água ate os reservatórios de água ao lado da horta Seleção de Hortaliças para Plantio Classificação segundo o consumo (alguns exemplos): Hortaliças Folhas – alface, couve; Hortaliças Frutos - pimentão, abobrinha; Hortaliças Condimentos – cebolinha, salsa, coentro pimenta de cheiro. Manejo da Horta Serão levadas a efeito no manejo da horta: Irrigar diariamente observado o melhor horário para sua efetivação; Retirar plantas indesejadas; Completar nível de terra em plantas descobertas; Observar fitos sanidade da horta (insetos e pragas, fungos, bactérias e vírus); Colheita e Higienização A colheita será feita obedecendo ao período de maturação das hortaliças. Será realizada a higienização com auxílio das merendeiras. Consumo A colheita após higienização será servida como parte da merenda escolar reforçando a alimentação das crianças e proporcionando maior variedade nas opções presentes.

RESULTADO DE TRABALHO SAÚDE E MEIO AMBIENTE
Projeto realizado na escola Professor José de Ribamar Barbosa com o tema Higiene, Saúde e Meio Ambiente com oobjetivo de conscietizar os alunos desta UE a respeito de como cuidar do corpo e como proteger o meio ambiente para assim ter uma boa saúde, tanto com alimentação como higiene mental e para ter hábito de uma boa higiene e cuidados com o corpo para ser assim saudável,mostrando o valor de cuidar do meio ambiente conscietizando sobre a importância que se tem de preservação do meio em que vivemos.

O mesmo foi desenvolvido com o envolvimento de todos na escola, onde foram trabalhados tanto na escola como fora dela,foram visitas no lixão, pesquisa na internet onde vivenciaram situações como: para onde vai o lixo que ele produz, o que acontece quando ele não toma alguns cuidados com a higiene.

RELATÓRIO DO PROJETO ALIMENTAÇÃO E SÁUDE

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR JOSÉ DE RIBAMAR BARBOSA

RELATÓRIO DO PROJETO ALIMENTAÇÃO E SÁUDE

Aos dois (02) dias do Mês de Março de 2012, deu-se, início às atividades a serem realizadas pelo Projeto Alimentação e Saúde, na Escola Municipal Professor José de Ribamar Barbosa, localizada no Setor Sol Nascente, Rua SN 14, s/nº, Divinópolis do Tocantins. Este projeto tem como objetivo Incentivar o consumo de alimentos saudáveis, manter hábitos de higiene e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa. Desenvolver a espontaneidade e a auto-estima dos alunos para facilitar a comunicação com os pais, sobre as questões das drogas e bullying. Neste dia 02 de Março a escola teve a participação e colaboração das enfermeiras do PSE da Saúde de Divinópolis do Tocantins, Emília, Evane e Misleyd para pesaram e mediram os alunos, para que juntas com a nutricionista Cláudia Alana, pudessem trabalhar o alto e o baixo peso dessas crianças. As mesmas usaram fitas métricas, balança e fichas de avaliação antropométrica para registros de cada aluno desta unidade escolar. Quarta-feira, sete (07) de Março deste, teve palestra sobre Alimentação Saudável e Dicas para uma boa Saúde, com a Nutricionista Cláudia Alana. Ela usou o aparelho de retropojetor com islaydes. Quinta-feira, 08 de Março deste, a enfermeira Misleyd ministrou palestra sobre Bullying e Drogas. Sexta-feira, nove (09) de Março deste, foi encerrado o projeto com apresentações dos alunos, exposições de cartazes, final da gincana de alimentos, dinâmicas e a participação dos alunos da APAE com a dança da música A galinha magricela.

Projeto Alimentação e Saúde

Objetivo Geral:

Promover o consumo de alimentos saudáveis, manter hábitos de higiene e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa. Sensibilizar os professores para a abordagem das questões.
Facilitar às famílias a conversação com as crianças.
Desenvolver a espontaneidade e a auto-estima dos alunos para facilitar a comunicação com os pais, não só de modo geral, mas em especial sobre as questões das drogas e bullying.
Mobilização da opinião pública escolar, mediante campanhas de alerta.
Tratar a difusão dos conhecimentos sobre drogas.

Metodologia
Através de palestras com nutricionista e enfermeira, acompanhamento antropométrico, prevenção de drogas e bulliyng. Aulas expositivas com confecção de cartazes e gincanas.

Avaliação:
A avaliação será realizada durante o decorrer do projeto através de ações antropomética dos educandos agendamento de visitas guiadas das famílias às Unidades Básicas de Saúde(UBS), observações, anotações pela professora, pelas conversas e questionamentos na hora da rodinha será possível verificar se houve êxito nos objetivos e também através da resolução das atividades propostas.

Projeto Alimentação e Saúde

Justificativa:

A escola é um espaço educativo e formador, além de alfabetizar e repassar informações ela também tem como objetivo formar cidadãos capazes de viver nesta sociedade repleta de novas tecnologias e consumismo exagerado. Então, uma das metas a serem atingidas pela escola é a formação de valores e hábitos e entre eles está à consolidação de prevenção ao uso abusivo de drogas, bullying, dos hábitos de higiene e alimentação a qual deveria já vir formada pela família e que muitas vezes isto não acontece. Cabendo a escola, introduzir e firmar estes hábitos sendo que, para isto é preciso começar pela própria alimentação oferecida aos alunos no horário do lanche, a qual deve permitir a ele o contato com uma alimentação diversificada e saudável. O professor deve manter o aluno em contato com informações, de preferência de forma lúdica, sobre os alimentos, a higiene com o corpo e com o ambiente, também orientar os alunos sobre o exagero que a mídia transmite através de propagandas, desenhos e programas de televisão para aumentar o consumo de muitos alimentos que não são saudáveis e podem prejudicar a saúde.
A também a necessidade de se falar abertamente sobre as drogas e bullying de trocar e adquirir informações sobre os assuntos. As práticas de violência, discriminação e preconceito, vivenciadas pelos educandos no cotidiano da escola, têm se apresentado como um grande desafio para os professores, equipe gestora, comunidade escolar e pais. Tais práticas, muitas vezes, podem acarretar dificuldades de aprendizagens desencadear traumas ao longo da vida.
A ação preventiva tem também como justificativa o diagnóstico das situações de risco da comunidade, que mostra um percentual elevado de pessoas envolvidas com o uso do álcool, tabaco, bem como diversas drogas ilícitas como maconha, cocaína e outras mais. O bullying é uma cultura na escola, mas entendemos que não devemos aceitá-lo como algo natural e inevitável entre os nossos educandos, nos colocando a mercê dessas práticas. Acreditamos que não se pode mudar a cultura em um sentido mais amplo, mas pode-se produzir um efeito local na subcultura da escola, de forma a proporcionar mudanças significativas nas relações no convívio escolar e social.

Objetivo Geral:

Promover o consumo de alimentos saudáveis, manter hábitos de higiene e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa. Sensibilizar os professores para a abordagem das questões.
Facilitar às famílias a conversação com as crianças.
Desenvolver a espontaneidade e a auto-estima dos alunos para facilitar a comunicação com os pais, não só de modo geral, mas em especial sobre as questões das drogas e bullying.
Mobilização da opinião pública escolar, mediante campanhas de alerta.
Tratar a difusão dos conhecimentos sobre drogas.

Público:
Este projeto é destinado aos alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental

Duração: de cinco dias
Data: 05 a 09 de março2012
ÁREAS ENVOLVIDAS:
Língua Portuguesa, matemática, Ciências Naturais e Sociais, Geografia, História, Educação Artística, Educação Física, Inglês, Sala de Recurso e Informática.

Objetivos Específicos:

*Identificar e criar o hábito de uma boa alimentação;
*Identificar e investigar o valor nutritivo das frutas, legumes, verduras, carnes, cereais, leite e seus derivados;
*Identificar os cuidados com a higiene pessoal e dos objetos na preparação dos alimentos e ao sentar à mesa para as refeições;
*Identificar e manter os horários para fazer as refeições, valorizando os momentos reservados a elas;
*Identificar e criar o hábito de uma boa higiene e cuidados com o corpo para ser saudável;
*Desenvolver independência para manter sua higiene pessoal;
*Refletir sobre as suas ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;
*Conscientização dos órgãos dos sentidos e suas utilidades para a vida diária; *Identificar a necessidade de contribuir para manter seu ambiente familiar e escolar organizado e limpo para que todos tenham saúde, valorizando as atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;
*Adquirir conhecimentos das Ciências Naturais, sobre as plantas, vegetais, vacinas, doenças, a importância da água, da chuva e do sol para os seres vivos;
*Pesquisar e registrar sobre os hábitos alimentares da família e do seu grupo, identificando e utilizando gráficos;
*Identificar a moeda brasileira, conhecendo o sistema monetário;
*Identificar as cores;
*Desenvolver psicomotricidade;
*Desenvolver a criatividade;
*Desenvolver o raciocínio lógico e conhecimento matemático, aliando-o à sua vida diária;
*Estimular o desenvolvimento da linguagem oral;
*Estimular o gosto e o hábito pela leitura e escrita;
*Memorizar e aprender através do lúdico;
*Desenvolver a expressão artística;

CONTEÚDOS E ÁREAS DE CONHECIMENTOS:

Linguagem escrita e oral:

*Linguagem oral;
*Reflexão sobre a linguagem oral e escrita;
*Contato com vários estilos de textos;
*Reconto de textos literários;
*Reconhecimento das letras do alfabeto;
*Diferenciação entre letra, sílaba, palavra, frase e texto;
*Escrita espontânea;
*Escrita de textos pelo professor, produção de texto coletiva;
*Apreciação da leitura;
*Aquisição do processo de leitura e escrita;

Conhecimento matemático:

*Sistema de numeração, (traçado, quantidade, seqüência numérica);
*Semelhança/diferença, pertinência/correspondência um a um;
*Sistema monetário;
*Situações problemas envolvendo adição, subtração e divisão; *Classificação e seriação;
*Agrupamento;
*Operações simples (adição, subtração e divisão);
*Grandezas de medidas não convencionais e convencionais;
*Noção de tempo, (horas);

Artes:

*Músicas, cantigas, parlendas,
*Artes plásticas: pintura, modelagem, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido;

Ciências Naturais e Sociais:

*Meio ambiente;
*Seres vivos e suas necessidades;
*Corpo e higiene;
*Órgãos dos sentidos;
*Alimentação e saúde;
*Vegetais;
*A importância da preservação da água e dos recursos naturais;
*Nutrição e desnutrição;
*Hábitos de alimentação e higiene durante a história;
*Regras e princípios sociais;

Corpo e Movimento:

*Descoberta do corpo;
*Motricidade;
*Expressão corporal;
*Movimento;
• Recursos:

Livros de literatura infantil;
Revistas;
Textos diversos;
Aparelho de TV, DVD e filmes;
Rádio e CDs;
Tintas, pincel. massa de modelagem, papéis diversos, cola, tesoura;
Material escrito para recorte; (encarte de super-mercado ,farmácia, lojas, revistas jornal e outros);
Fantoches;
Jogos;
Alimentos para degustação;
Material diverso para trabalhar com os órgãos dos sentidos;
• Procedimentos:

Contato com diversos tipos de textos referentes ao tema como: poemas, textos informativos, parlendas, advinhas, quadrinhas e histórias;
• Confeccionar álbum dos alimentos;
Confeccionar cartazes sobre os alimentos saudáveis e os prejudiciais á saúde;
Confeccionar cartazes sobre os horários das refeições;
Na rodinha trabalhar sobre o respeito á mesa e como comer corretamente.
Fazer pesquisas sobre os hábitos alimentares da família;
Cruzadinhas, labirintos e caça-palavras;
Contação de histórias com fantoches;
Jogo da memória das frutas;
Bingo das frutas;
Bingo de rótulos;
Atividades de classificação com rótulos de alimentos, material de higiene e limpeza;
Atividades de escrita, letra inicial, final, quantas letras, sílabas. (consciência fonológica);
Atividades de escrita de pequenos textos pelos alunos, (orientação da escrita na linha, margem, pontuação e outros); professor escriba;
Leitura pelos alunos de pequenos textos conhecidos e decorados (quadrinhas, parlendas e poemas);
Atividades com as letras do alfabeto e números;
Seqüência numérica e de quantidade;
Atividades com identificação das horas;
Atividades para trabalhar com os órgãos dos sentidos;
Atividades com tintas, modelagem, recorte e colagem, dobraduras;
Atividades de mercadinho, utilizando dinheiro de brincadeira. (compra e venda);
Brincadeiras cantadas e de movimento no pátio.
Avaliação:
A avaliação será realizada durante o decorrer do projeto através de ações antropomética dos educandos agendamento de visitas guiadas das famílias às Unidades Básicas de Saúde(UBS), observações, anotações pela professora, pelas conversas e questionamentos na hora da rodinha será possível verificar se houve êxito nos objetivos e também através da resolução das atividades propostas.

Sugestões para material de apoio: Internet

Literatura infantil e livros pedagógicos:

O Sanduíche da Maricota - Avelino Guedes - Editora - Moderna
A Galinha Ruiva - Editora FTD.
Coleção Baú do Professor - Histórias e oficinas pedagógicas: histórias com projetos abrangendo várias áreas de conhecimento
Coleção A Nova Pré- Escola - projetos diários - Marisa Barreto - Editora Bolsa Nacional do Livro
Escovão e o Porcalhão - Ely Barbosa - Editora FTD
Coleção Cuidando do Corpo - Educação Infantil - Editora FAPI
Coleção Fantasia dos Dentinhos - Patrícia Amorim - Edições Sabida
Jogos, projetos e oficinas para Educação Infantil - Marília Centurión e outros - Editora FTD.
Educação Física Infantil - motricidade de 1 a 6 anos - Profª Catalina G. Rodriguez- Editora Porte

Alguns episódios dos DVD da Turma Coricocó, também trata do Tema Alimentação e Saúde.

Cronograma

Quita- feira e Sexta- feira 01 e 02 do 03/2012

Antropométrica
Agente de saúde e coordenação da escola
Segunda feira
05/03/2012 Abertura do projeto Coordenação
Terça-feira 06/03/2012 Desenvolver atividades em sala de aula Professores
Quarta- feira
07/03/2012 Palestra Nutricionista; Cláudia Alana Malard
Quinta-feira 08/03/2012 Palestra Prevenção contra drogas e bullying Enfermeira responsável pelo o PSE na escola; Alexandra
Sexta-feira 09/03/2012 Encerramento do projeto Professores, educandos e coordenação.

Projeto: Higiene e Alimentação

Justificativa

A escola é um espaço educativo e formador, além de alfabetizar e repassar informações ela também tem como objetivo formar cidadãos capazes de viver nesta sociedade repleta de novas tecnologias e consumismo exagerado. Então, uma das metas a serem atingidas pela escola Professor José de Ribamar Barbosa é a formação de valores e hábitos e entre eles está à consolidação dos hábitos de higiene e alimentação a qual deveria já vir formada pela família e que muitas vezes isto não acontece. Cabendo a escola, introduzir e firmar estes hábitos sendo que, para isto é preciso começar pela própria alimentação oferecida aos alunos no horário do lanche, a qual deve permitir a ele o contato com uma alimentação
diversificada e saudável.
O professor deve manter o aluno em contato com informações de preferência de forma lúdica, sobre os alimentos, a higiene com o corpo e com o ambiente, também orientá-los sobre o exagero que a mídia transmite através de propagandas, desenhos e programas de televisão para aumentar o consumo de muitos alimentos que não são saudáveis e podem prejudicar a saúde.

Objetivo Geral

Promover o consumo de alimentos saudáveis, manter hábitos de higiene e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.

Público-Alvo

Este projeto é destinado ao Ensino Fundamental nas séries iniciais.

Duração
Será desenvolvido entre os dias de abril do ano letivo.

Objetivos Específicos

- Identificar e criar o hábito de uma boa alimentação;
- Identificar e investigar o valor nutritivo das frutas, legumes, verduras, carnes, cereais, leite e seus derivados;
- Identificar os cuidados com a higiene pessoal e dos objetos na preparação dos alimentos e ao sentar à mesa para as refeições;
- Identificar e manter os horários para fazer as refeições, valorizando os momentos reservados a elas;
- Identificar e criar o hábito de uma boa higiene e cuidados com o corpo para ser saudável;
- Desenvolver independência para manter sua higiene pessoal;
- Refletir sobre as suas ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;
- Identificar a necessidade de contribuir para manter seu ambiente familiar e escolar organizado e limpo para que todos tenham saúde, valorizando as atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;
- Pesquisar e registrar sobre os hábitos alimentares da família e do seu grupo,

Recursos

Livros de literatura infantil;
Revistas;
Textos diversos;
Aparelho de TV, vídeos filmes e CDs;
Tintas, pincel, massa de modelagem, papéis diversos, cola, tesoura;
Material escrito para recorte; (encarte de super-mercado , farmácia, lojas, revistas, jornal e outros);
Fantoches;
Jogos;
Alimentos para degustação;

Procedimentos

- Confeccionar álbum dos alimentos;
- Confeccionar cartazes sobre os alimentos saudáveis e os prejudiciais á saúde;
- Confeccionar cartazes sobre os horários das refeições;
- Realizar roda da conversa
- Fazer pesquisas sobre os hábitos alimentares da família;
- Cruzadinhas, labirintos e caça-palavras;
- Histórias com fantoches;
- Jogo da memória
- Bingo das frutas;
- Bingo de rótulos;
- Atividades de classificação com rótulos de alimentos, material de higiene e limpeza;
- Atividades de escrita, letra inicial, final, quantas letras, sílabas - (consciência fonológica);
- Atividades de mercadinho, utilizando dinheiro de brincadeira. (compra e venda);

Avaliação

A avaliação será realizada durante todo o decorrer do projeto através de observações, anotações pela professora, pelas conversas e questionamentos em sala de aula, momento que, será possível verificar se houve êxito nos objetivos.

PROJETO DIDÁTICO: COLETÂNEA DE PARLENDAS

Objetivos:

• Ler textos conhecidos de memória, ajustando o oral ao escrito.
• Construir conhecimentos sobre o funcionamento sobre o sistema de escrita alfabético.

Conteúdo:

• Leitura.

Alunos:

• 1° e 2° anos.

Tempo estimado:

• Um mês.

Material necessário:

• Livro Salada, Saladinha (Maria José de Nóbrega e Rose Pamplona, 56 páginas, Editora Moderna, cartolinas e lápis de cor).

Flexibilização:

• Para trabalhar com crianças com deficiência auditiva, em www.ne,org.br digite na busca “ coletânea de parlendas”.

Desenvolvimento:

• 1 Etapa:

Selecione parlendas diversas, inclusive as que os alunos já conhecem. Escreva cada uma delas em cartazes para apresenta-las ao grupo e organize um momento para brincar com elas. Assegure-se de que as crianças consigam recitar os textos coletiva e individualmente.

• 2 Etapa:

Apresente o Livro Salada, Saladinha e proponha a publicação de uma coletânea de parlendas organizadas pela turma. Oriente os alunos a decidir aspectos como “quem serão os leitores”. Em grupos, eles devem manusear o livro para observar como ele é organizar.

• 3 Etapa:

Produza com a classe uma lista com o nome das parlendas conhecidas e proponha que selecionem as que vão compor a coletânea. Liste as tarefas que devem ser cumpridas para a organização da publicação, como a seleção dos textos, e a elaboração da dedicatória, das ilustrações, e da capa, definindo o prazo para o lançamento.

• 4 Etapa:

Distribua para cada dupla cópias de parlendas escritas em letra bastão, misturando um texto selecionado a outros do mesmo genêro que não foram escolhidos para o livro. Nenhum deles deve conter o título, para que os alunos tenham de fazer a leitura do texto inteiro a fim de indentificá-los. Para selecionar o que entregar a cada dupla, atente-se para as caracter´siticas quantitativas e qualitativas das parlendas. Observe o conjunto abaixo. A tarefa das crianças é localizar a parlenda Santa Luzia:

Texto 1

Santa Luzia
Passou por aqui
Com seu cavalinho
Comendo capim
Santa Luzia
Que tinha três filhas:
Uma fiava
Uma tecia
Uma que tirava
O cisco que havia.

Texto 2

Santa Clara clareou
São Domingos alumiou.
Vai, chuva!
Vem, Sol!
Vai, chuva!
Vem, Sol!
Pra secar o meu lençol!

Texto 3

Corre, ratinho
Que o gato tem fome
Corre, ratinho
Que o gato te come.

Entregar aos alunos os textos 1, 2 e 3; ou os textos 1 e 2, ou ainda os textos 1 e 3, consiste em decisões didáticas que apresentam distintos problemas de leitura. Entre Corre ratinho e Santa Luzia, há mais contrastes quantitativos e qualitativos do Santa Luzia e Santa Clara Clareou, o que torna a tarefa mais desafiadora. A leitura dos textos 1, 2 e 3 pode colocar desafios para as crianças que já pensam nos aspectos quantitativos do sistema de escrita, enquanto a proposta com os texto 1 e 3 é desafiadora para quem está começando a considera-los. O tamanho das parlendas, a quantidade de estrofes, as letras usadas e a existência ou não de termos repetidos nos textos são alguns dos índices a considerar ao planejar as sessões de leitura. Como sabem o que está escrito, antecipar onde isto está escrito é a primeira estratégia usadas pelos estudantes. Nessas sessões de leitura, as ações dos alunos será buscar ajustar as cadeias orais aos segmentos escritos. Não é óbvias para eles a relação entre oral e escrito, entre as partes e o todo. Desse modo, favoreça que possam colocar em jogo o que sabem sobre o sistema de escrita, mas passem a incluir, ao longo das sessões, novos aspectos não considerados inicialmente.
Garanta que todos justifiquem essas antecipações levando em conta as marcas gráficas do texto, identificados os textos a ser publicados, recolha as parlendas não selecionadas, deixando em cada dupla a parlenda escolhida.
Solicite que todos planejem e executem as ilustrações dos textos e da capa do livro.

• 5 Etapa

Reúna as parlendas ilustradas e a capa, proponha a escrita da dedicatória e comunique à comunidade escolar o lançamento da coletânea.

• Produto final:

Coletânea de Parlendas.

• Avaliação:

Observe os progressos dos alunos em relação á construção do sistema de escrita e ao desenvolvimento de comportamentos leitores:

1. Os estudantes memorizaram e se divertiram com as parlendas?
2. Ampliaram o repertório de parlendas conhecidas?
3. Realizaram as tarefas de leitura, arriscando-se a antecipar o que estava escrito e verificando as antecipações, considerando as marcas gráficas e os índices quantitativos e qualitativos.

Projeto Animais: A Arca de Noé.

Justificativa:

Este projeto visa trabalhar com diversos conteúdos do currículo do 1° ano do Ensino Fundamental de 9 anos, abrangendo várias disciplinas, de forma lúdica e prazerosa.
O tema abordado será “ Os Animais”, pois permite trabalhar com todas as letras do alfabeto e também com outros conteúdos do programa, além de ser um tema que as crianças conhecem e gostam muito.

O trabalho pedagógico realizado através de projetos, permite ao professor contextualizar todas as suas atividades, dando um sentido real para as crianças e para ele, oportunizando também que durante o desenvolvimento do mesmo, possam ocorrer alterações no planejamento, conforme as necessidades do momento.
O projeto visa trabalhar a criança como um todo, em todos os seus aspectos, cognitivo, motor e social, oferecendo ao professor uma visão ampla de todos os conteúdos que ele pode explorar com o determinado tema.

Conteúdos abordados:

Ciências:

• Seres Vivos e não vivos;
• Meio-ambiente;
• Respeito e cuidados com o meio ambiente e animais;
• Animais;
• Animais domésticos e silvestres;
• Tipo de cobertura do corpo dos animais;
• Animais carnívoros e herbívoros (do que se alimentam);
• Ambiente em que vivem;
Matemática:

• Noção de adição e subtração;
• Noção de espaço;
• Noção de tempo;
• Noção de seqüência;
• Números pares;
• Contagem oral e noção de quantidade;
• Interpretar gráficos;

Linguagem oral e escrita e Leitura:

• Oralidade;
• Escrita de palavras (escrita alfabética);
• Leitura;
• Seqüência de fatos;
• Reconto de histórias;
• Audição e interpretação de histórias;
• Apresentação de diversidade de textos;
• Estruturação de texto através de produção de texto coletivo e individual;
Artes:

• Pintura com tinta guache;
• Recorte e colagem;
• Modelagem;
• Músicas diversas (cantigas, canções);
• Expressão corporal (imitação, brincadeiras, dança);

Ensino Religioso:

• Noção de que Deus criou o mundo, o homem, o meio-ambiente e os animais;
• Respeito ao próximo e a si mesmo;
• Regras de convivência;

Objetivos:

• Desenvolver a linguagem oral através da exposição dos conteúdos e os comentários sobre os mesmos;
• Adquirir conhecimentos sobre os animais e suas características principais;
• Desenvolver o espírito de investigação e pesquisa oferecendo tarefas individuais e coletivas;
• Aprender a respeitar o meio-ambiente e os animais;
• Preservar o meio-ambiente e saber os cuidados necessários com os animais de estimação;
• Desenvolver auto-estima e respeito por si e pelo próximo;
• Desenvolver a autonomia;
• Apreciar a leitura de vários tipos de textos sobre o assunto discutido;
• Familiarizar-se com vários tipos de escritos, como livros de literatura, revistas informativas, gibis, livros para pesquisas.
• Apresentar noção de seqüência dos fatos durante a produção de texto coletiva e ou individual;
• Interpretar o texto para poder recontá-lo com suas próprias palavras,
• Conhecer e apreender todo o alfabeto com a letra de fôrma maiúscula e minúscula;
• Apresentar evolução na escrita, com o objetivo de atingir a escrita alfabética,
• Desenvolver a leitura de palavras e pequenas frases;
• Adquirir noções matemáticas de adição, subtração, seqüência numérica, números pares, noção de quantidade, de forma oral e de registro.
• Adquirir contagem oral com significado;
• Adquirir noção de tempo e espaço através das atividades realizadas;
• Reconhecer gráficos entendendo a sua utilidade;
• Desenvolver as habilidades motoras e a criatividade através de pinturas com lápis de cor, gisão de cera e tinta guache. De modelagem com massa de modelar, de recorte e colagem e outras atividades;
• Proporcionar momentos de lazer e distração com jogos e brincadeiras (movimento);
• Desenvolver a atenção e a concentração através de atividades lúdicas e jogos de atenção;
• Interpretar músicas e cantigas através do corpo (expressão corporal);

Metodologia:

Inicialmente vamos utilizar como recurso principal os livros A Arca de Noé, da autora Ruth Rocha e o livro do mesmo nome do autor Milton Célio de Oliveira Filho. O Tema: A Arca de Noé, será o contexto inicial para abordar os conteúdos, fazendo a comparação entre estes dois livros com o mesmo título e de autores diferentes.
Apresentaremos também, o livro bíblia infantil com o mesmo título, mostrando a apresentação da bíblia sobre o tema.
A partir daí seguiremos com as demais atividades.

Recursos utilizados:

Literatura infantil:
• A Arca de Noé - Ruth Rocha.
• Arca de Noé- Milton Célio de Oliveira Filho
• Arca de Noé- Histórias Bíblicas para crianças;
• Coleção Baú do Professor 4 e 5 anos- Arca de Noé – atividades p/o projeto
• A Bota do Bode- Sonia Junqueira
• O Macaco e a Mola- Sonia Junqueira
• O pato e o Sapo- Sonia Junqueira
• O Peixe Pixote – Sonia Junqueira
•

Utilização de DVDs, TV, CDs (A Arca de Noé 1 e 2), coleções pedagógicas, internet (pesquisa),

Sugestões de Atividades:

• Cruzadas
• Caça-palavras
• Comparação entre histórias
• Texto coletivo
• Salada de letras (crianças silábicas)
• Ordenação de gravuras
• Escrita de frases utilizando as gravuras
• Montagem de maquetes (animais silvestres e domésticos)
• Construção de cartazes, recorte e colagem (animais carnívoros e herbívoros);
• Audição de CDs ( A Arca de Noé de Vinicius de Moraes)
• Audição de histórias diversas – atividades de escrita contextualizadas com histórias ou pequenos textos, como par lendas ou advinhas.
• Imitação dos sons dos animais, dos movimentos dos animais,
• Construção do Livro do Alfabeto dos Animais;

Eu,eu mesmo

Projeto "Eu, eu mesmo"
Conteúdos:
Português:
Nome próprio; fonema das letras; escrita espontânea; alfabeto; produção textual
Matemática:
Numerais até 19; seriação; situações-problema; medidas de comprimento;
Ciências:
Partes do corpo; higiene corporal; frutas; alimentação saudável;

História e Geografia:
Histórias da família e do nome de cada aluno; direitos e deveres; tipos de moradia; bairro em que mora;

Religião: Cooperação e amizade; Deus nos criou.

Artes: Canções; pinturas; confecção de álbuns.

Objetivos (por disciplina):

Português:
escrever seu próprio nome e dos colegas relacionando com outras palavras;
colocar os nomes e outras palavras em ordem alfabética;
ouvir diferentes histórias e ser capaz de descrevê-las oralmente obedecendo à seqüência dos fatos;
construir poesias, rimas e textos com o nome dos colegas;

Matemática:
relacionar quantidade com o seu respectivo símbolo (número);
classificar objetos quanto ao tamanho, forma e cor;
resolver situações-problema com adição e subtração;
contar a quantidade de letras do seu nome, das frutas e dos objetos trabalhados;

Ciências:
adquirir e/ou aperfeiçoar hábitos higiênicos e alimentares;
identificar cada parte do corpo relacionando com sua respectiva função;
reconhecer que cada pessoa possui suas particularidades e devemos respeitá-las;

História e Geografia:
colaborar na elaboração das regras de convivência da sala, comparando-as com a da escola, de casa e de Deus;
diferenciar os tipos de moradias existentes em seu bairro;
conhecer a história de cada família e do nome de cada aluno;
localizar no mapa da cidade de Tubarão onde fica o bairro em que cada aluno mora;

Religião:
reconhecer Deus como o nosso criador e mantenedor;
valorizar a família reconhecendo que podem auxiliá-los;
respeitar as diferenças entre os seres humanos;
conhecer as dicas de que Deus nos deixou na bíblia sobre a saúde do nosso corpo;

Artes:
aperfeiçoar a oralidade cantando várias canções;
expressar seu ver artístico nas atividades de pintura;
explorar sua criatividade na confecção dos álbuns;

Descrição dos procedimentos (docentes e discentes):

Segunda-feira
Rotina - História bíblica: Criação do homem: contarei utilizando a massinha de modelar, enfatizar o cuidado e perfeição de Deus ao nos criar. Fazer o desenho dessa história no caderno.
Lanche - escovação.
Atividade: Faremos a capa do nosso primeiro álbum: Caderno de receitas, irá ser acrescentado às receitas de todo o ano. Pois na quarta-feira estaremos fazendo uma bolachinha de aveia, no formato de um bonequinho, para representar Adão.
Atividade no livro: página .
Hora livre.
Atividade: faremos nossos combinados, e cada um irá assinar, assumindo a responsabilidade de cumpri-los, iremos decidir o que fazer com aqueles que não cumpriram.
Procedimento discente: pesquisar qual o significado do seu nome.

Terça-feira

Aula de Educação Física;
Meditação - Rotina; Copiar a tarefa.
Lanche - escovação
Aula de Inglês;
Atividade: Cada aluno receberá uma tarjeta com seu nome, deverá contar quantas letras tem e colar no cartaz com o respectivo número de letras. EX: ANA, três letras, colar no número 3.
Procedimento discente: no livro, página.

Quarta-feira

Rotina - História Bíblica: Criação do homem: iremos relembrar a história ilustrando-a ao fazer uma bolachinha de aveia, modelando em formato de um boneco, como se fosse o de Adão, depois cada aluno ficará com uma bolinha e terá a oportunidade de fazer seu Adão, no final da aula iremos degustar.
Lanche - Informática - Biblioteca.
Os alunos receberão o modo de fazer da bolacha em frases, e deverão colar por ordem de acontecimentos. Anexar no livro das receitas.
Momento livre: lego e jogos.
Procedimento discente: quantidade de letras no nome.

Quinta-feira

Meditação - Rotina (chamada, calendário, ajudante)
Hoje iremos conhecer um aluno especial: sentará numa cadeira especial e mostrará suas fotos, brinquedos, entre outros.
Construir uma rima/poema com o nome do colega, anotar no Caderno de leituras, um livro especial, faremos a capa com EVA (professoras) e eles colocarão os enfeites. Todos irão copiar este poema.
Lanche.
Atividade: no livro, página
Educação Física.
Momento livre

Sexta-feira
Meditação - Rotina (chamada, calendário, ajudante)
Hoje iremos conhecer um aluno especial: sentará numa cadeira especial e mostrará suas fotos, brinquedos, entre outros. Construir uma rima/poema com o nome do colega, anotar no Caderno de leituras.
Dinâmica - Rabo do lobo: cada um receberá um fio de barbante e será seu rabinho, ao sinal da professora deverão pegar o rabinho de outros alunos e proteger

Projeto Alimentação, Saúde e Higiene

Justificativa:

A escola é um espaço educativo e formador, além de alfabetizar e repassar informações ela também tem como objetivo formar cidadãos capazes de viver nesta sociedade repleta de novas tecnologias e consumismo exagerado. Então, uma das metas a serem atingidas pela escola é a formação de valores e hábitos e entre eles está à consolidação dos hábitos de higiene e alimentação a qual deveria já vir formada pela família e que muitas vezes isto não acontece. Cabendo a escola, introduzir e firmar estes hábitos sendo que, para isto é preciso começar pela própria alimentação oferecida aos alunos no horário do lanche, a qual deve permitir a ele o contato com uma alimentação diversificada e saudável.
O professor deve manter o aluno em contato com informações, de preferência de forma lúdica, sobre os alimentos, a higiene com o corpo e com o ambiente, também orientar os alunos sobre o exagero que a mídia transmite através de propagandas, desenhos e programas de televisão para aumentar o consumo de muitos alimentos que não são saudáveis e podem prejudicar a saúde.
Objetivo Geral:

Promover o consumo de alimentos saudáveis, manter hábitos de higiene e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.

Público:
Este projeto é destinado ao 1º ano do Ensino Fundamental de 9 anos.
Duração:
Ele pode ser desenvolvido em 30 dias ou mais, depende do tempo que o professor deseja dispensar aos conteúdos trabalhados,
Objetivos Específicos:

*Identificar e criar o hábito de uma boa alimentação;
*Identificar e investigar o valor nutritivo das frutas, legumes, verduras, carnes, cereais, leite e seus derivados;
*Identificar os cuidados com a higiene pessoal e dos objetos na preparação dos alimentos e ao sentar à mesa para as refeições;
*Identificar e manter os horários para fazer as refeições, valorizando os momentos reservados a elas;
*Identificar e criar o hábito de uma boa higiene e cuidados com o corpo para ser saudável;
*Desenvolver independência para manter sua higiene pessoal;
*Refletir sobre as suas ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;
*Conscientização dos órgãos dos sentidos e suas utilidades para a vida diária; *Identificar a necessidade de contribuir para manter seu ambiente familiar e escolar organizado e limpo para que todos tenham saúde, valorizando as atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;
*Adquirir conhecimentos das Ciências Naturais, sobre as plantas, vegetais, vacinas, doenças, a importância da água, da chuva e do sol para os seres vivos;
*Pesquisar e registrar sobre os hábitos alimentares da família e do seu grupo, identificando e utilizando gráficos;
*Identificar a moeda brasileira, conhecendo o sistema monetário;
*Identificar as cores;
*Desenvolver psicomotricidade;
*Desenvolver a criatividade;
*Desenvolver o raciocínio lógico e conhecimento matemático, aliando-o à sua vida diária;
*Estimular o desenvolvimento da linguagem oral;
*Estimular o gosto e o hábito pela leitura e escrita;
*Memorizar e aprender através do lúdico;
*Desenvolver a expressão artística;

CONTEÚDOS E ÁREAS DE CONHECIMENTOS:

Linguagem escrita e oral:

*Linguagem oral;
*Reflexão sobre a linguagem oral e escrita;
*Contato com vários estilos de textos;
*Reconto de textos literários;
*Pseudoleituras;
*Reconhecimento das letras do alfabeto;
*Diferenciação entre letra, sílaba, palavra, frase e texto;
*Escrita espontânea;
*Escrita de textos pelo professor, produção de texto coletiva;
*Apreciação da leitura;
*Aquisição do processo de leitura e escrita;

Conhecimento matemático:

*Sistema de numeração, (traçado, noção de quantidade, sequência numérica);
*Semelhança/diferença, pertinência/correspondência um a um;
*Sistema monetário;
*Situações problemas envolvendo noções de adição, subtração e divisão; *Classificação e seriação;
*Agrupamento;
*Operações simples (adição, subtração e divisão);
*Grandezas de medidas não convencionais e convencionais;
*Noção de tempo, (horas);

Artes:

*Músicas, cantigas, parlendas,
*Artes plásticas: pintura, modelagem, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido;

Ciências Naturais e Sociais:

*Meio ambiente;
*Seres vivos e suas necessidades;
*Corpo e higiene;
*Órgãos dos sentidos;
*Alimentação e saúde;
*Vegetais;
*A importância da preservação da água e dos recursos naturais;
*Nutrição e desnutrição;
*Hábitos de alimentação e higiene durante a história;
*Regras e princípios sociais;

Corpo e Movimento:

*Descoberta do corpo;
*Motricidade;
*Expressão corporal;
*Movimento;
• Recursos:

Livros de literatura infantil;
Revistas;
Textos diversos;
Aparelho de TV, DVD e filmes;
Rádio e CDs;
Tintas, pincel. massa de modelagem, papéis diversos, cola, tesoura;
Material escrito para recorte; (encarte de super-mercado ,farmácia, lojas, revistas jornal e outros);
Fantoches;
Jogos;
Alimentos para degustação;
Material diverso para trabalhar com os órgãos dos sentidos;
• Procedimentos:

Contato com diversos tipos de textos referentes ao tema como: poemas, textos informativos, parlendas, advinhas, quadrinhas e histórias;
• Confeccionar álbum dos alimentos;
Confeccionar cartazes sobre os alimentos saudáveis e os prejudiciais á saúde;
Confeccionar cartazes sobre os horários das refeições;
Na rodinha trabalhar sobre o respeito á mesa e como comer corretamente.
Fazer pesquisas sobre os hábitos alimentares da família;
Cruzadinhas, labirintos e caça-palavras;
Contação de histórias com fantoches;
Jogo da memória das frutas;
Bingo das frutas;
Bingo de rótulos;
Atividades de classificação com rótulos de alimentos, material de higiene e limpeza;
Atividades de escrita, letra inicial, final, quantas letras, sílabas. (consciência fonológica);
Atividades de escrita de pequenos textos pelos alunos, (orientação da escrita na linha, margem, pontuação e outros); professor escriba;
Leitura pelos alunos de pequenos textos conhecidos e decorados (quadrinhas, parlendas e poemas);
Atividades com as letras do alfabeto e números;
Seqüência numérica e de quantidade;
Atividades com identificação das horas;
Atividades para trabalhar com os órgãos dos sentidos;
Atividades com tintas, modelagem, recorte e colagem, dobraduras;
Atividades de mercadinho, utilizando dinheiro de brincadeira. (compra e venda);
Passeio ao mercado e sacolão local;
Relatório oral e através de desenhos sobre as visitas;
Brincadeiras cantadas e de movimento no pátio.
Avaliação:
A avaliação será realizada durante todo o decorrer do projeto através de observações, anotações pela professora, pelas conversas e questionamentos na hora da rodinha será possível verificar se houve êxito nos objetivos e também através da resolução das atividades propostas.

Sugestões para material de apoio:

Literatura infantil e livros pedagógicos:

O Sanduíche da Maricota - Avelino Guedes - Editora - Moderna
A Galinha Ruiva - Editora FTD.
Coleção Baú do Professor - Histórias e oficinas pedagógicas: histórias com projetos abrangendo várias áreas de conhecimento
Coleção A Nova Pré- Escola - projetos diários - Marisa Barreto - Editora Bolsa Nacional do Livro
Escovão e o Porcalhão - Ely Barbosa - Editora FTD
Coleção Cuidando do Corpo - Educação Infantil - Editora FAPI
Coleção Fantasia dos Dentinhos - Patrícia Amorim - Edições Sabida
Jogos, projetos e oficinas para Educação Infantil - Marília Centurión e outros - Editora FTD.
Educação Física Infantil - motricidade de 1 a 6 anos - Profª Catalina G. Rodriguez- Editora Porte

Alguns episódios dos DVD da Turma Coricocó, também trata do Tema Alimentação e Saúde.
Projeto elaborado por Sandra Gomes Silva em abril de 2010.

Projeto de prevenção ao uso abusivo de drogas

Escola Mul. Professor José de Ribamar Barbosa

Organização e Coordenação:
Professora Sandra Gomes Silva

POPULAÇÃO A SER TRABALHADA:
Toda a comunidade escolar.
INTRODUÇÃO:
O uso de drogas é um fenômeno sociocultural complexo, o que significa dizer que sua presença em nossa sociedade não é simples.
Não só existem variados tipos de drogas, mas também são diferentes os efeitos por elas produzidos e a adolescência - período marcado por mudanças e curiosidades sobre um mundo que existe além da família - representa um momento especial no qual a droga exerce forte atrativo.
Faz-se necessário portanto, uma educação preventiva e a conscientização de todos: alunos, pais professores, enfim, toda a comunidade sobre os efeitos e conseqüências maléficas causadas por essas substâncias à vida humana em todos os seus aspectos físico, psíquico e social.
O desafio deste projeto é a luta pela valorização da vida como um bem social a serviço da construção de uma sociedade mais digna e fraterna.
JUSTIFICATIVA:
O projeto surgiu da necessidade de se falar abertamente sobre as drogas e de trocar e adquirir informações sobre o assunto.
Engana-se quem acha que adolescentes aparentemente sem problemas nunca experimentaram drogas. Por isso é importante informar o aluno sobre os malefícios do vício. Essa noção foi a matriz do Projeto "Diga Sim à vida e Não as drogas", que está sendo desenvolvido na escola. Sabemos que é muito comum os jovens ter contato com algum tipo de droga. "Mas há uma grande diferença entre o ato de experimentar e a necessidade de continuar" A adolescência é um momento em que a pessoa enfrenta limitações e frustrações. A droga funciona como uma fuga de tudo isso." Falar sobre drogas, porém, não basta. dependendo da forma como o assunto é tratado, pode até estimular a curiosidade pelo uso. "É preciso mostrar que a droga é algo que vai estragar o corpo."
A ação preventiva tem também como justificativa o diagnóstico da situação de risco da comunidade, que mostra um percentual elevado de pessoas envolvidas com o uso do álcool, tabaco, bem como diversas drogas ilícitas como maconha, cocaína e outras mais.
OBJETIVOS:
Sensibilizar os professores para a abordagem da questão.
Facilitar às famílias a conversação com as crianças e com os jovens.
Desenvolver a espontaneidade e a auto-estima dos alunos para facilitar a comunicação com os pais, não só de modo geral, mas em especial sobre a questão das drogas.
Mobilização da opinião pública escolar, mediante campanhas de alerta.
Tratar a difusão dos conhecimentos sobre drogas.

ATITUDES POSITIVAS NA PREVENÇÃO AO USO INDEVIDO DE DROGAS:
Observar como a educação, no tocante ao uso de drogas, pode acompanhar a vida toda, pois até entre os idosos estão crescendo os problemas a ele associados, notadamente, em relação ao álcool e a certos medicamentos.
INTERVENÇÃO JUNTO AOS PROFESSORES E DEMAIS INTEGRANTES DA COMUNIDADE ESCOLAR:
Sensibilizar o grupo sobre a questão das drogas em sua vida, na sala de aula, na escola e arredores.
Ajudar o grupo a repensar sua atitude diante da questão das drogas.
Conscientizá-los de que o fumo e a bebida alcoólica constituem drogas perigosas e o professor é sempre um exemplo para os alunos.
Facilitar a percepção do grupo acerca de mitos e preconceitos na questão das drogas.
Sensibilizá-los para a participação direta nas atividades de prevenção ao uso indevido de drogas.
PARTICIPAÇÃO:
Todas as professoras do 1º ao 5º ano do ensino fundamental
ÁREAS ENVOLVIDAS:
Língua Portuguesa, Ciências Biológicas, Geografia, História, Educação Artística, Educação física e Informática.
ESTRATÉGIAS:
As classes envolvidas trabalharão individualmente e em grupos para pesquisas e debates.
Utilização intensiva do Laboratório de Informática para a execução de cartazes, murais e pesquisas.
Utilização de filmes, vídeos e outros recursos tecnológicos como a Internet para promover através de pesquisa, a orientação, a prevenção e a conscientização contra o uso abusivo de drogas.
Os alunos usarão a Internet para comentar e conversar sobre suas descobertas com especialistas no assunto.
DESENVOLVIMENTO:
1ª ETAPA: Pesquisas de campo.
PERÍODO: 1º BIMESTRE
ATIVIDADES:
1. Entrevistas:
¨ Delegacia ( Polícia Militar)
¨ Membros do Conselho Tutelar.
¨ Coordenação do Hospital.
2. Questionários
3. Observações
4. Conversas informais
5. Leitura de documentos já existentes
6. Debates em sala de aula.
7. Pesquisas
OBJETIVOS:
¨ Diagnosticar o índice de pessoas - jovens e adultos - envolvidas com drogas.
¨ Conhecer a situação real, as dificuldades e os recursos disponíveis.
PARTICIPANTES: Alunos e professores.
2ª ETAPA: Contato com pessoas diretamente ligadas à área a ser trabalhada.
- médicos, ex-viciados em drogas etc.
OBJETIVO:
¨ Convidar estes profissionais para discussões e palestras.

PARTICIPANTES: Alunos, professores e familiares dos alunos.
PERÍODO: do 2º ao 4º bimestre
ATIVIDADES:
1. Pesquisas
2. Relatórios
3. Confecção de murais com base nas pesquisas feitas, contendo informações sobre os diversos tipos de drogas, seus efeitos e conseqüências maléficas à vida.
4. Palestras com questionamentos com profissionais e ex-viciados.
5. Criação e apresentação de peças teatrais.
6. Cinema - Filmes que abordem o narcotráfico - O tráfico de drogas
7. Vídeos
8. Entrevistas com ex-viciados.
9. Depoimentos de ex-viciados.

OBJETIVO:

A prevenção e a conscientização.
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Máquina fotográfica.
¨ Microfone.
¨ Videocassete.
¨ Tinta para impressora.
¨ Papel, cartolina, tesoura, fita crepe cola, hidrocor
¨ Gravador
¨ Retroprojetor
RECURSOS HUMANOS:

¨ Médicos
¨ Membros da PM e do Conselho Tutelar.
¨ Ex-viciados
¨ Familiares dos alunos
¨ Professores
CRONOGRAMA:
¨ Fevereiro e março: Início do Projeto
¨ Primeira apresentação de atividades:
¨ As ações serão contínuas durante todo o ano letivo.
TRABALHOS EM GRUPO:
Após cada atividade, acontecerão trabalhos em grupos como discussões e elaboração de relatório sobre o tema específico.
CULMINÂNCIA:
Diversos trabalhos podem encerrar cada atividade, como teatros (fundamentados nas pesquisas feitas); músicas, confecção de murais... Esta escolha ficará a critério de cada grupo e realizadas na própria escola (refeitório, pátio) ou no Centro Cultural do município de Paty do Alferes.
AVALIAÇÃO:
A avaliação deverá acontecer durante todo o processo de realização do projeto, através da observação dos professores baseada em critérios pré-estabelecidos.
Durante o desenvolvimento dos trabalhos é importante que o professor esteja presente para interagir com o processo de trabalho dos alunos, diagnosticando diferenças e conquistas, proporcionando uma análise das etapas do projeto.
Os professores deverão encorajar os participantes do projeto a dizerem "NÃO" a qualquer espécie de droga.
Na conclusão final o professor deverá propor uma avaliação geral de todo o processo.
RESULTADOS ESPERADOS:
Com este projeto, esperamos que pais e alunos se tornem mais conscientes sobre os malefícios causados pelo abuso de drogas à vida humana e que devem sim, buscar sempre formas de melhorar a sua qualidade de vida, agindo com responsabilidade, preservando a nossa maior fonte de felicidade e realização: a saúde.
"Dizer SIM à vida e NÃO as drogas significa estar receptivo a tudo o que o mundo nos proporciona de bom e prazeroso, ser capaz de vencer as pressões negativas da massificação, do consumismo, da corrupção e da violência."

A ARTE DE VIVER BEM

Justificativa
O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. “Parece certo que, hoje, vivemos um momento de certo mal-estar ético: a despeito de claras conquistas democráticas em quase todo o planeta, há queixas generalizadas sobre violência, desrespeito ao espaço público, vandalismo, individualismo, desonestidade, egoísmo etc. Para uns, a situação seria de verdadeira anomia, entendida como ausência de valores e regras ou como presença de valores e regras contraditórios no seio de uma mesma sociedade. Para outros, a crise de valores não seria tão profunda, mas nem por isso deixaria de se fazer sentir”. O mundo, decididamente, não anda muito bem. sabemos, vemos e sentemos as consequências. Todos têm consciência de que alguma coisa precisa ser feita, com urgência, para salvar o planeta do caos moral, ético e ambiental no qual se acha imerso. Mas o que fazer para mudar esta situação? Ações de voluntariado têm permitido à escola discutir sobre valores como ética e cidadania, além de estimular a solidariedade e a cultura da paz. Na escola, o trabalho voluntário pode enriquecer o processo ensino-aprendizagem, complementar as atividades desenvolvidas em sala de aula e proporcionar uma compreensão mais aprofundada dos conteúdos abordados pelas matérias, uma vez que permite relacionar teoria e prática. Acreditamos que cidadania não se ensina diretamente. Só é possível aprender cidadania se ela for conhecimento significativo em ação. Deste modo, dando significado ao conhecimento, a cidadania poderá ser ensinada e vivida, tanto dentro quanto fora dos muros do Escola. Municipal Professor José de Ribamar Barbosa, que tem como um dos seus objetivo o de “Promover, através da educação , o desenvolvimento integral do educando, formando cidadãos autônomos, comprometidos com o bem estar da comunidade, da Pátria e com Deus”,Inclui, na sua proposta pedagógica, desenvolver a ética e a solidariedade. “Amar o próximo como a si mesmo” - olhar para as carências dos necessitados e buscar meios de satisfazê-las.
Objetivos Gerais:
Compreender à cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo respeito para si mesmo.. Posicionar-se de maneira crítica, respeitável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas. Despertar a sensibilidade dos alunos, dos pais e da comunidade escolar para as necessidades dos semelhantes. Desenvolver espírito de solidariedade nos alunos, nos pais e na comunidade escolar. Resgatar a prática da regra áurea nos relacionamentos interpessoais, que é amar ao próximo como a si mesmo.
Objetivos Específicos por Nível de Ensino Para a educação de atitudes e valores solidários
1º Ano do Ensino Fundamental
• Comunicar-se e brincar com crianças de ambos os sexos.

• Compreender o papel de afetividade, amar e ser amado, no âmbito das relações interpessoais.
• Adquirir uma atitude flexível e não-discriminatória em relação a outras raças e costumes, etc.
• Compreender a importância de ter amigos, colegas e uma família que nos ame.
2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental
Favorecer ações de cooperação.
Perceber a igualdade das pessoas (ricos e pobres, meninos e meninas, homens e mulheres...)
 Valorizar as causas dos desajustes entre pobreza e riqueza, o trabalho do homem e da mulher, o tratamento diferenciado dado às pessoas de acordo com sua função social.
Conhecer as condições de vida de regiões pobres do terceiro mundo por intermédio de informações orais e audiovisuais
Tomar consciência do papel do ser humano como protagonista do futuro do planeta.
Insistir na responsabilidade com o futuro e na relação entre o meio ambiente e a qualidade de vida humana.
Perceber as diferenças geradas pelos modos de produção entre os países pobres e ricos.
Perceber que as ações organizadas e participativas são mais eficazes do que as individuais.
Descrever diferentes maneiras de exercer a condição de cidadão.
Público Alvo:
Alunos, pais, professores e funcionários da Escola Mul. Professor José de Ribamar Barbosa.
Período de Realização:
O Projeto Transdisciplinar: “Cidadania: A arte de viver bem”, será realizado durante o ano letivo de 2012.
Transversalidade e Interdisciplinaridade:
Considerando que Cidadania é sabedoria, constituída pelos conhecimentos curriculares contextualizados na prática do dia-a-dia e na busca de soluções para situações-problema e de conflitos, sugerimos envolver as diversas áreas do conhecimento, através da interdisciplinaridadee e da transversalidade, estabelecendo, na prática educativa, uma relação entre aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados, sempre considerando as questões da vida real. Propomos ainda a realização de atividades que levem o aluno a refletir sobre a importância da solidariedade, da ética e da preservação do meio ambiente, sempre considerando a faixa etária, as experiências vividas e as necessidades sentidas e expressas pelos próprios alunos, a fim de que os conteúdos desenvolvidos ganhem potencialidade de aplicação.
Questões para reflexão
Tarefas da Vida Cidadã:
Continuar estudando, escolher uma profissão e construir as competências necessárias para ser bem sucedido.

Decidir sobre seu próprio corpo, sua saúde, sua qualidade de vida, sua sexualidade.

Decidir sobre sua relação com a ordem jurídica e institucional.

Cuidar do seu lugar, para cuidar do meio ambiente.

Consumir sem consumir o mundo.

Conviver e acolher diferentes pessoas, lugares, instituições.

Competir dentro das regras.

Colaborar independentemente das regras.

Comunicar-se para sentir-se parte, fazer-se entender, ser aceito e entender: O mundo dos homens; O mundo das coisas.
Situações-problemas e de conflitos:
Entre as situações-problemas e de conflitos produzidas hoje no âmbito social, poderíamos destacar as seguintes como as mais significativas:

O problema ambiental: a progressiva deterioração do meio ambiente natural (físico) e social, traz como conseqüência o desequilíbrio que hoje experimentamos entre o desenvolvimento, o respeito à natureza e a participação ativa dos seres humanos em sua conservação e melhoria.

O problema do subdesenvolvimento: criador de desigualdades cada vez maiores entre pobres e ricos; uma questão, na qual é consolidada, de forma cada vez mais incômoda, uma situação de capitalismo selvagem nos chamados países do Norte e uma situação de pobreza e dependência radical nos do Sul.

O problema do consumo e do consumismo: gera despersonalização e manipulação das consciências. Consumismo desenfreado e acrítico. Cultura do individualismo, do prazer imediato e do ter cada vez mais às custas do que for preciso e à margem das necessidades reais. Aqui também entraria o incentivo ao abandono de hábitos que vão contra a vida saudável (como fumo, o álcool, as drogas...) O problema do consumo não é só um problema de saúde, mas também de justiça.

O problema da violência: a violência manifestada nas guerras, assim como nas injustiças sociais.
O problema viário: tanto na perspectiva relacionada ao tráfego e ao risco, devido à velocidade, como no que se refere à questão dos direitos dos pedestres, à falta de comunicação e à deterioração da qualidade de vida urbana.

Problemas relacionados a desigualdades: são manifestados em preconceitos e discriminações baseados em diferenças de raça, de sexo, de religião, de classe social ou de qualquer tipo de características sociais.

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